积极心理的师生成长与发展

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1、为爱坚守，积极应对——荣成市教育讲座《基于积极心理的师生成长与发展》的心得体会10刀10日，我有幸去实验中学听了温勇主任《基于积极心理的师生成长与发展》的一节讲座，受益匪浅。他主要从以下5个方面入手：积极心理学及其关注重点；从《中国少年儿童幸福宣言》看学生积极品质的培养；班主任角色定位和基本索质要求；教师及及品质及改善策略。向我们讲解积极心理学的一些相关内容，对我们的工作有提纲挈领的指导作用。下面将我的学习成果汇报如下：一、理论学习做引领温主任从积极心理学研究的基本内容开始引入积极心理学，通过习

2、得性无助的发现这个关键事件，指出因为重复的失败或惩罚而造成的听任摆布的行为，是通过学习形成的一种对现实的无望和无可奈何的行为、心理状态。而后又分析了习得性无助的三个维度。并解释其风格和特点。二、幸福成长看品质《中国少年儿童幸福宣言》中指出：我耍成长，成长比成绩更重要；我要乐观，每天发现一件新的美好事情，学会对压力说没关系;我要自信，相信并发现自己独特的价值。我要超越，只跟自己比，超越自己就是赢；我要感恩，珍惜身边人、身边事，每天想三个值得感恩的理由……充满满满的正能量。三.角色定位和要求班主任是

3、屮小学El常思想品德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要成为中小学生的人身导师。所以要做到思想上的引导，学习上的辅导，牛活上的指导，心理上的疏导，体现了对学生终身发展负责的使命和精神关怀。班主任个人魅力的底色首先是拥有师爱，要有思想信念，有道德情操，有扎实的知识，有仁爱之心。苏霍姆林斯基的“没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子”“亲其师信其道””师爱是师德的核心，是师魂”。就是对师爱的最好诠释。其次是具有学科教学权威。课堂教学魅力，利于学生中建立

4、良好的师生关系和个人威信，能够赢得学生的尊敬和信赖。马卡连科说过“如果教师在工作上、知识上和成就上有辉煌卓越的表现时，那你就自然会看到：所有的学生都会倾向你这一面了。相反地，如果教师表现出无能和平庸，那就不论你如何温存，在说话时如何耐心，如何善良殷勤，不管你如何体贴关心学生，仍然不会博得学生真正的尊敬。越是低年级的教师，越温柔越受学生欢迎，即使业务水平不高也可以。越是高年级的教师，学生对教师的要求就提高到业务水平不高不行。再次，懂得学生的心理需求。孩子的幸福宣言是成长、乐观、自信、超越、感恩、分

5、享、宽容、沟通、关爱、赞美、努力。最后还要具有家校沟通能力。家校工作的原则是：多表扬、少批评；实事求是讲问题，真心实意指出路。要过三关：多一句关心的话语，多一些商量的口气，多一点理解的情感。把握三个契机即沟通的时间，沟通的方式，沟通的情境。五多五少真爱沟通模式：少说你字句，多说我字句；少说利我句，多说利他句；少说反对句，多说理解句；少归因于他，多归因于我。四、品质改善及策略教师的积极品质是热爱学习，热爱专业，热爱职业，热爱学生；追求新知识、捕捉新信息，倾听不同意见,有高度的主动性和积极性；豁达、

6、容人、幽默、坦诚、随和；深思、慎独、反省、勇于自我批评，有坚强的意志和毅力；诚实、勤奋、公正、坚持原则、追求平等，具有献身精神，自觉地遵守社会道德规范。策略是合理规划时间，让工作、生活更从容；善于自我奖励，自我调适，适度宣泄，学会放弃和接纳；坚持适宜的体育锻炼，学会面对压力；建立良好的社会支持系统。听君一席话，胜读十年书。通完讲座后，我发现在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐地结论：教育的成功与失败,我是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。身为教

7、师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨。我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。