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时间:2019-03-25
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1、人教版第十册《6.怀念母亲》第二课时教学设计安化县梅城完小陈立平教材分析:《怀念母亲》是季羡林先生所写得一篇散文。在这篇散文里,没有大段的抒情,没有华丽的词藻,没有多变的修辞,作者近乎用一种平淡如水的文字写着自己对生母、对祖国的怀念,同时还在中间插入了日记,就在这种朴实地书写中,我们又分明感受到了他情感的真挚与浓烈。设计理念:为了让学生走进季羡林的那一片心海,上出浓浓的语文味,我以“怀念”为线索,抓住表现作者怀念两位母亲的句子,在反复诵读中品味,并不断地创设情景,补充资料,使学生领悟到“怀念”的魂一—“我对
2、两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”。教学目的:1.在语言环境中理解词语意思。2.揣摩重点语句,感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。3.有感情地朗读课文,激发学生的爱国情感。教学重点:揣摩重点语句,感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情0教学难点:学生对作者情感的深刻体验。教学准备:课件教学过程:一、出示有关母亲主题的配乐图画,揭示课题。1、欣赏配斥图画(配乐《母亲》)。这些画面,它们有个共同的名字,叫——(生答:母亲)。两个了不起的字眼,古今屮外,有许多画家、诗人等名人,都
3、用手中的笔尽情描绘它,赞颂它。让我们怀着祟敬齐声把它呼喊出來。(板书:母亲)2、请大家回顾一下我们上节课所学内容,说一说作者怀念的是哪两位母亲?(板书:生母祖国)二、品读句子,感悟作者对两位母亲的怀念之情。(一)学生自由朗读课文,找出表达对两位母亲思念之情的句子画记出来,并在旁边写上自己的感受。(表达对亲身母亲怀念Z情的句子用上横线,表达对祖国母亲怀念之情的句子用上波浪线。)(二)汇报交流。品读句子,体会作者对两位母亲的怀念之情。1、随机出示句了,交流对亲身母亲的怀念之情。我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。
4、我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现。从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。一想到母亲,就泪流不止,数十年如一日。①如果老师让你们把这厚厚的一段文字读成一个字,再读读,看看哪个字,跳到你眼前。(悔、痛、泪、恨)②作者为什么如此伤心痛苦,联系上下文并借助资料,深入理解作者的失母之痛。作者几岁离开母亲的?(我六岁离开我的生母,到城里去住。屮间曾回故乡两次,都是奔丧,只在母亲身边呆了几天,仍然回到城里。)资料补充:资料一:我暗暗地下定了决心,立下了誓愿:一旦
5、大学毕业,自己找到工作,立即迎养母亲;然而……——季羡林《赋得永久的悔》资料二:我回到家里,看到的只是一个黑棺材,母亲的面容再也看不到了。——季羡林《寸草心——我的母亲》此刻,相信同学们一定能读懂这一段更为痛苦的文字:课件出示《赋得永久的悔》片段:“当我从北平赶冋济南,又从济南赶回清平奔丧的时候,看到了母亲的棺材,看到那简陋的屋子,我真想一头撞死在棺材上,随母亲于地下。我后悔,我真后悔,我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉,什么地位,什么幸福,什么尊荣,都比不上呆在母亲身边……”此时,剩下了什么?一
6、个是母亲的——等待,一个是自己无尽的——(悔和恨),让我们走进季羡林的心屮,走进这对母子的心屮。有感情地朗读这组句子。我看了她的神情,想到自己的在故乡地下卧着的母亲,我真想哭!我现在才知道,古今中外的母亲都是一样的!①资料补充:有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说:“你娘经常说:'早知道送出去冋不来,我无论如何也不会放他走的!'”简短的一句话里面含着多少辛酸,多少悲伤啊!母亲不知有多少夜夜,眼望远方,盼望自己的儿了回來啊!然而这个儿了却始终没有归去,一直到母亲离开这个世界。②小练笔。出示:联系上下文分组开展
7、小练笔,两组写一写母亲着急的盼望儿子归家的画面,写一个情景。另两组写一写季羡林此时心中的想法。③汇报交流。④教师小结并引读句子。(读吧,幕幕触景生情,思念如水,一次次漫过作者苦楚的心怀——)2、随机出示句子,交流对祖国母亲的怀念Z情。不知道为什么,母亲频来入梦。我的祖国母亲,我是第一次离开她。不知道为什么,我这个母亲也频来入梦。①介绍背景资料,了解作者当时的情况。(作者24岁那年,离开了祖国,来到了德国一座孤寂的小城一-哥廷根求学,然而遥远的距离,并不能割断心屮的怀念。)①想想哪个词体现了作者非常怀念母亲?
8、请同学们联系上下文想一想“频来入梦”是什么意思?②作者除了时常梦见母亲,还经常梦见谁?你能说说祖国母亲频来入梦的原因吗?③那谁能用你的朗读把作若的感情表达出来呢?指名朗读。我想到故乡,故乡里的老朋友,心里有点酸酸的,有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。①请大家在小组里自由地读这段话,讨论以下问题:作者为什么感觉这凄凉是甜蜜的?教师小结:是啊,当我们因寂寞、
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