管理学基础大纲

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1、管理学基础教学大纲2009年修订第一部分概述一、课程总纲1.培养目标定位：培养基层管理岗位的综合管理技能与素质。2•教学内容：以培养基层管理岗位的综合管理技能为主线，建立“124”教学内容体系。3•教学方法：以调动学生积极性为核心，以模拟实践教学为主线,建立参与式、获取式大教学系统的教学方法体系。4.教学条件：以网络教学为平台，建立多媒体课件、立体化教材、网上资源、第二课堂、企业基地融为一体的教学手段条件体系。6•考核：以综合管理技能考核为主线，建立全员化、全程化、立体化考核体系。二、教学内容体系以培养综

2、合管理技能为主线，建立“124”教学内容体系。“124”是指“一条主线”、“两大基础”、“四大关键能力”O1•以培养基层管理岗位综合管理技能为主线。这是指基层管理岗位所需要的综合性、一般性的管理技能。既区别于以宏观管理、概念技能为主的高层综合管理能力，又区别于以专业化为特征的生产、营销、财会等职能管理技能。2•使学生掌握两大基础。一是管理系统的基础知识，包括管理的概念、属性，管理主体、管理对象与环境、管理机制与方法，管理职能等；二是管理思想，包括管理思想的演进过程、最新趋势，管理原理、组织文化等。3•培养

3、学生四大关键能力。按照基层管理者进行综合管理的需耍，本课程耍重点培养学生的四大关键能力，即计划与决策的能力、组织与人事的能力、领导与沟通的能力和控制与绩效考核的能力。管理的四大职能反映了各级管理者的共通作用与程序。三、教学方法改革与实践教学结合管理课程的特点，适应高职的要求，探索并完善以参与式、体验式、交互式和模拟教学等实践教学为基本形式的多种方法。并建立纸质、声音、电子、网络等多种媒体构成的立体化教学载体。1.树立“以学生为中心”的现代理念,实现教师“教”与学生“学”的紧密融合。教学大纲要发给学生，师生

4、共同备课，共同“上课”，实训要由学生来组织，也包括成绩主要由学生评定。2•组建课程模拟公司。通过总经理竞聘、成员自愿组合的方式，组建课程模拟公司。并按照“轮流做庄”原则，分别由各公司担任轮值主席公司，负责各公司协调、班级实训活动的组织，以及成绩评定。3•组织好【初露锋芒】模块的实施，激发学生的兴趣。在相关知识未讲前，先要学生处理管理问题，并尽可能引导到后续所讲的内容上，激发其学习后续知识的兴趣。4•要彻底打破“一言堂”局面，教师一定要少讲精讲，只讲教材中重点的内容；一定要给学生表现的空间，让学生口学、讨论

5、、提问、应用。鼓励质疑，构建生动活泼的课堂，真正做到是学生在研修，而不是教师在灌输。5•从“说”实训转变成“做”实训,创建渎操"型实训方式体系。在训练方式上，以到岗后所要运用的实际管理或其模拟作为训练方式，如顶岗见习、情景训练、角色扮演、情景剧、案例分析等多种方式与手段。实践教学的方法详见实训指导大纲。6•以综合管理技能考核为主体，建立全员化、全程化、立体化考核休系。详见考核人纲与试题库。四、教学媒体U!1・教材。本课程使用的主教材为由单凤儒著《管理学基础（第三版）》（普通高等教育“十一五”国家级规划教材

6、，高等教育出版社出版，2008）o实训教材为单凤儒编著《管理学基础实训教程（第二版）》（普通高等教育“十五”国家级规划教材，高等教育出版社出版，2009）o2•网络资源。教学大纲、实践教学指导大纲、电了教案、多媒体课件、考核大纲、试题库、教师授课录像全部上网。4•主要参考文献（略）五、课时分配本课程计划学时为68学时。课时分配表早T教学内容课时分配理论（含讨论）实践小计引言111管理系统73102管理思想6393计划职能65114组织职能64105领导（上）64106领导（下）4597控制职能4488企业

7、管理可依开设木课程的专业需要，灵活选择本章内容合计402868第二部分教学内容引言一、管理的重要性二、管理学的知识体系三、教学与考核方法第一章管理系统【教学目标】（略）【研修要点】第一节管理系统与管理职能一、管理的必然性管理是共同劳动的产物。管理在社会化大生产条件下得到强化和发展。二、管理概念管理，就是通过计划、组织、领导和控制，协调以人为中心的组织资源与职能活动，以有效实现目标的社会活动。三、管理的属性管理既是科学，乂是艺术。管理能力是一种在实践中习得的心智技能。*四、管理系统的构成管理机制与方法、管理

8、环境所构成。注:斜字体部分由学生自学。下同。管理的基本职能有：计划、组织、领导和控制。第二节管理者一、管理者的类型二、管理者的素质管理技能包括：技术技能；人际技能；概念技能；行政技能。现代管理者素质的核心是创新精神与创新能力。第三节管理对象与管理环境管理对象管理对象包括各类社会组织及其构成要素与职能活动。二、管理环境管理环境主要可分为外部环境与内部环境。外部环境乂可以分为一般环境与任务环境。三、管理与环境之间的关系管理与环境之