第二讲发展心理学的理论

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1、第二讲发展心理学的理论精神分析学派的心理学发展观(一)弗洛伊德的心理性欲理论■弗洛伊德生平□出生于犹太人家庭，是一位临床精神科医生，创立了精神分析学派□心理学史书中被引注最多的人物□影响深远的理论家，在文史哲、艺术、宗教、法律、医学、社会学领域均有深远的影响力□才华出众，多次获诺贝尔文学奖提名■1.弗的心理性欲理论的概览□他通过分析有情绪困扰的病人的生活史，对早期盛行的人性观提出挑战，认为人类主要是被意识不到的动机和冲突所驱动，早期经验塑造了人格。□人的发展是一个冲突的过程：作为一个生物体，人具有

2、基本的性和攻击的本能，这些本能是需要被满足的，但这些动机在社会规范中是不受欢迎和必须被限制的。父母对儿童出生后头几年中这些性和攻击欲望的控制在儿童行为和个性发展中起着重要作用。■2.人格的三种成分■本我(Id)：生来就有，其作用主要是满足先天的生物本能，而且必须立即满足。(快乐原则)■自我(ego)：人格的意识和理性部分，反映了知觉、学习、记忆和推理等儿童正在发展的能力,其作用是运用现实手段满足本能需要。随着自我的成熟，儿童逐渐能够较好地控制非理性的本我，运用现实手段来满足需要。(现实原则)■超我

3、(superego)：良心所在的位置，是一个内部审查官，它要求自我运用社会可以接受的手段满足社会所不允许的本我冲动。(道德原则)■人格的这三种成分在心理性欲的五个阶段中发展并逐渐整合，人格的这三种成分不可避免会发生冲突，在成熟的、健康的人格中，三种成分保持动态平衡：本我表达基本需要，自我约束本我的冲动，以便有足够的时间去寻找现实的手段来满足这些需要，超我决定自我解决问题的策略在道德上是否可接受。■3・心理发展的五个阶段(性心理发展的五个阶段)□弗认为“性”的意义很宽泛。性驱力(libido里比多)

4、指原始性欲，一切与生命保存有关的本能。里比多决定人格发展，生命初期一切部位的节律活动可获满足，随后里比多集中到某个部位，然后向另一部位转移，由一个部位向另一部位转移就是发展。□弗认为，随着性本能的成熟，性驱力的聚集区域从身体的一个部分流到另一个部分，每一次转变都意味着进入了性心理发展的一个新阶段。由此提出划分心理发展阶段的标准。(1)口唇期(oralstage)□年龄段：0—1岁□性活动方式：吮吸、吞咽、咀嚼、啃咬□喂养者的行为与儿童的需要不一致，Libido固着或倒退产生的危害：产生口腔型人格■

5、吸吮、哺乳、哭叫过多一一依赖、爱纠缠人格；■口欲满足差——紧张、不信任人格；■成人后的自恋、贪心及抽烟酗酒等行为。(2)肛门期(analstage)□年龄段：1一3岁□性活动方式：排泄、保留□大小便训练可能引起父母与儿童间的冲突，Libido固着或倒退产生的危害：产生肛门型人格■排泄过多一排泄人格，邀遢、浪费、无条理、放肆；■保留过多一便秘人格，过分干净、注意细节、小气、固执。(3)前生殖器期(phallicstage)□年龄段：3-6岁□性活动方式：恋母或恋父情结、玩弄生殖器□通常会因为超我而压

6、抑这时期的冲动□Libido固着或倒退产生的危害：生殖器人格■性别认同障碍■恋母情结或恋父情结(1)潜伏期(latentstage)□年龄段：6-H岁□性活动方式：相对平静。学校生活，性冲动转移至学习和游戏中；自我和超我不断发展(2)生殖期(genitalstage)□年龄段：11岁左右以后□性活动方式：手淫、性交、情感□行为描述■青春期的到来唤醒了性冲动，个体学会以社会可以接受的方式表达这种冲动。■4.对弗洛伊德理论的评价□关于无意识动机的论述；□关注早期经验对个体发展的影响；□将个体发展的基本

7、动力归结为性的本能，并且使用性的发展作为划分心理发展阶段的标准；□弗的性心理发展的阶段论很难得到证据支持，观点来自于对一小部分有情绪障碍的病人的研究。(一)埃里克森的心理社会发展观埃里克森生平埃里克森的心理社会发展观1.艾的心理社会发展观概览■人的一生是一个生命周期，可划分为8个阶段。这些阶段依照渐成原则进行，以不变的序列展开，在不同的文化中普遍存在■这些阶段由遗传决定。但每个阶段能否渡过，则由社会环境决定，不同文化出现时间不一致■每个阶段都由一对冲突或两极对立所组成，并形成危机。危机解决，人格健

8、全发展，危机不解决，形成消极人格品质2.人格发展的八个阶段：⑴婴儿期：0・1岁■阶段：信任(trust)不信任(mistrust)■事件：他人的照顾■发展结果：希望品质——恐惧■主要影响者：照顾者■影响者的行为：慈爱——拒绝(2)儿童早期：1・3岁■阶段：自主(autonomy)羞怯(shame)■事件：独立行走，自己吃饭、穿衣，亲子冲突出现■发展结果：意志品质——自我疑虑■主要影响者：父母■影响者的行为：理智、忍耐——溺爱、不公正体罚(3)学前期：3・6岁■阶段：主动(initi