第5章2003文字处理(教案)

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1、第5章Word2003文字处理一、教学建议木章教学以Word2003实践操作为主,穿插一些常见的理论知识。由于这个章节的内容不仅需要学生会动手操作,还需要熟练掌握相关的理论知识,只有理论与实践都掌握非常到位,才能应付相应的等级考试的要求,因此,如果有等级考试要求的教学需要,教师则在理论与实践两方而都不能放松。从软件本身而言,作为微软的主打产品,该款产片非常成功,能解决实际学习和工作中的许多问题,但前提是操作者必须经常使用,才能积累足够的经验,才能知道很多书木上介绍不到的内容。从等级考试的题目看,很多的知识点都是需要学

2、生操作过之麻才能理解的,因此,在这个章节的讲解,一定要耐心细致,讣学住有足够的时间进行上机实践。如有条件,让学生做理论题冃的时候,也提供计算机进行操作。本章节在练习册的对应位置,也提供了一些综合练习题冃,是参照等级考试的耍求给的,冇些题冃对学生,尤其是初学者,可能冇点难,需要学生配合上机进行练习的,教师可以根据需要进行选择性的教学。二、参考教学简案本章参考节数:18节课题5.1Word2003的基本操作参考资料教材、练习册、教师手册教学配套计算机、课件教学方法学生讨论、讲解打展示授课节数6节教学目标基础理论方面:学握

3、Word2003的窗口组成,了解Word2003的视图方式操作技能方面:1.掌握启动、退出Word程序的常用方法2.掌握Word文档的建立、保存、打开和关闭的方法3.掌握在Word程序屮定位光标并输入文木的方法相关知识1.启动Word20032.Word2003的界面组成3.文档的基木操作4.编辑修改文档学习重点1.掌握Word文档的建立、保存、打开和关闭的方法2.熟练掌握在Word程序中对文木进行选取、剪切、复制、粘贴、删除等操作3.掌握在文本屮对关键字进行查找和替换的方法4•掌握在文木中进行撤消、重复操作、格式刷

4、等操作实施建议1•上机操作为主,在操作过程中讲解相关的知识点和注意事项。2.共性问题及吋发现,及时解决。课后练习练习册基本操作、选择题、操作题课后评价通过课堂提问以及课后练习评价学生认知程度课题5.2文字格式设定与编排参考资料教材、练习册、教师手册教学配套计算机、课件教学方法学生讨论,示范,讲解与展示授课节数4节教学目标棊础理论方面:1.熟悉教材屮有关字符格式化和段落格式化的基木概念。2.熟悉教材中冇关分栏排版的基木概念和操作要点。操作技能方面:1•熟练掌握对文档中的字符和段落进行格式化的操作。2.学会对文档屮的字符

5、进行分栏排版的操作相关知识1•认识格式工具栏2.文字格式的设定3.段落格式的设定4.项目符号和编号5.文档冃录的提取6•特殊格式的应用7.插入相关对象学习重点1.会插入分隔符、特殊符号的操作。2.掌握设置字符格式、段落格式、项日符号和编号的方法。3.学会对文档中的字符进行分栏排版的操作。课后练习练习册基木操作、选择题、操作题课后评价通过课堂提问以及课后练习评价学生认知程度。课题5.3图文混排参考资料教材、练习册、教师手册教学配套课件教学方法学生讨论,示范,讲解与展示授课节数4节教学目标基础理论方面:1•教材中有关图片

6、插入和编辑的操作方法。2.教材中有边框和底纹的基木概念和操作要点操作技能方面:1•能学会在文木屮插入图片、艺术字,设置图片、艺术字格式,进行图文混排,丰富文档的内容。2.学会对文档中的文字、段落、口选图形等进行边框和底纹设置。相关知识1•插入图片2.设置图片格式3.自选图形的绘制及格式设置4.插入艺术字5.插入文本框学习重点1.能学会在文木中插入图片、艺术字,设置图片、艺术字格式。2.学会对文档中的文字、段落、自选图形等进行边框和底纹设置。课后练习练习册基木操作、选择题、操作题课后评价能在指定的时间内,完成指定要求的

7、图文混排。课题5.4表格的制作与应用参考资料教材、练习册、教师手册教学配套课件教学方法学生讨论,示范,讲解与展示授课节数2节教学目标基础理论方面:1.熟悉教材中删除行列单元格、调整行高列宽的操作方法2.教材中有关表格计算和排序的操作方法操作技能方面:1.掌握表格的定制和绘制方法2.掌握表格中斜线的绘制方法3.掌握衣格及部分表格的选取方法4.会对表格单元格输入文字5.会对单元格中的内容进行格式的设置6.学会表格边框和底纹的设置方法7.学会表格中对行、歹U、单元格的操作,掌握表格的计算和排序。相关知识1.建立表格。2.表

8、格的编辑。3.表格的格式设定。4•表格的数值计算与排序。学习重点1.掌握表格的定制和绘制方法。2.会对单元格中的内容进行格式的设置。3.学会表格中对行、列、单元格的操作,掌握表格的计算和排序方法。课后练习练习册基本操作、选择题、操作题课题5.5文件的预览与打印参考资料教材、练习册、教师手册教学配套课件教学方法V牛讨论,示范,讲解与展示授课节数2

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