第1课时《用2～6的乘法口诀求商》导学案设计

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1、导学案设计课题用2〜6的乘法口诀求商课型新授课设计说明熟练计算表内除法，是小学生应具备的最基本的计算能力。这节课是学习除法计算的开端，为了使学生能够夯实基础，本节课我首先组织学生自主探究求商的方法，借助例题情境图沟通乘除法之间的关系，让学生理解用乘法口诀求商的道理。然后借助乘法算式进行相应除法的计算，从而加深学生对用乘法口诀求商方法的理解和掌握。1.利用直观图沟通乘除法之间的关系，让学生自主探究求商方法，理解算理，形成算法。同时给学生充分的空间，允许算法多样化。2.通过指导学生观察情境图，让学生发现数学信息，提出数学问题，培养学生观察、分

2、析和整理信息的能力。通过一个乘法口诀可以同时解决乘除法算式，让学生理解求商的思路，掌握求商的方法。课前准备教具准备：PPT课件学具准备：课堂活动卡圆形卡片教学过程教学坏节教师指导学生活动效果检测一、复习旧知，做好铺垫。（6分钟）1•说出得数，并说岀利用哪句口诀。6X2=3X3=2X5=4X3=2.把12个圆形卡片平均分一分，并写出除法算式。1.按要求完成。2.交流自己的分法并写出除法算式。1.计算下面各题，并说岀所用的口诀。2X3=3X2=口诀：3X4=4X3=口诀：5X3=3X5=口诀：二、合作交流，探究方法。（20分钟）1.引出除法算

3、式12-3o呈现例1情境图，提出第1个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？2.探讨计算方法。1•观察情境图，思考解题方法。2.根据题意动手分一分，然后列出除法算式：12—3。各小组探讨计算方法，再推荐一人说一说计2•填空。244-4=0想：四（）二十四，商是（）。244-6=□想：（）六二十引导学生先用动手分一分的方法解决，再鼓励学生不动手操作学具，算出结果。根据学生探讨的情况，给予积极评价。并突岀强调：可以用乘法口诀求商。3.尝试用乘法口诀求商。(1)请学生用乘法口诀求:12-3的商是几？(2)简化求商的过程。引导学生说一

4、说用乘法口诀求商时的思考过程。4•用乘法口诀解决例2。(1)出示教材19页例2情境图。引导学生说出从图中得到了哪些信息，能提出什么数学问题。(2)引导学生分别列出算式，并计算出结果。(3)引导学生说一说这儿个算式的结果是怎样计算出来的。(4)引导学生观察黑板上的3道算式，思考：有什么共同的地方？有算方法。3.尝试用乘法口诀求商。(1)组内交流，然后说一说求商的过程和利用了哪句乘法口诀。(2)学生复述想的过程：求12—3的商，想3和几相乘得12,因为三四十二，所以商是4。4.尝试用乘法口诀解决问题。(1)观察情境图，发现信息并提出问题。(2

5、)分别列出算式，并计算出结果。(第一小题可以列出两个算式)(3)小组内交流，然后汇报结果：第一题是用乘法口诀四六二十四计算出来的。第二题先想4乘几得24,然后想口诀四六二十四，得6,第三题先想6乘几得24,然后想口诀四六二十四，得4。(4)观察、思考，然后汇报结果。5.与老师共同总结规律。四，商是()。3.计算下面各题的商。10—5=152025304.列出算式，并计算。①24里面有几个4?②被除数是15,除数是3,商是多少？③18除以6等于多少？④把20平均分成4份，每份是多少？什么不同的地方？5.师小结：根据一句口诀能写出两道乘法算式

6、和两道除法算式。三、练习巩固，拓展提咼。（10分钟）1•完成教材18页“做一做”。2•完成教材19页“做一做”。1.独立完成，并交流做法。2.独立完成，说一说想的过程。5•在O里填上“〉”y或。20一50530^6064006X512三30560364-62004X5四、课堂总结。（4分钟）1・师总结本节课的学习内容。2.布置课后学习内容。谈自己本节课的收获。教师批注板书设计用2〜6的乘法口诀求商124~3=口6X4=□24三4=口24三6=口想：三（四）十二想：四六（二十四）想：四（六）二十四想：（四）六二十四