第1课时《认识东北、东南、西北、西南》导学案设计

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1、导学案设计课题认识东北、东南、四北、西南课型新授课设计说明从学生熟悉的生活情境出发，引导学生在活动中认识东北、东南、西北、西南四个方向，充分调动学生的多种感官，营造玩中学、学中玩的学习氛围，使学生体验到数学知识和实际生活的联系，为学生创设主动参与学习的机会。因此，本节课的教学设计如下：1.大胆扩展学习空间。认识方向这一学习内容与学生的生活经验密切相关，到生活的具体情境中去学习有利于学生更好地掌握辨认方向的方法。因此，把学生带到操场上，在具体的情境中通过游戏活动指导学生去辨认方向，极大地调动了学生的学习兴趣，达到了事半功倍的效果。2.关注学生的体验

2、和感受。(1)通过各种活动让学生感受到无论我们的身体怎样转动，东、南、西、北以及东北、东南、西北、西南这八个方向是永远不变的。(2)通过做顺时针转动，帮助学生更深一步地了解八个方向的相互关系，突破教学难点。课前准备教具准备：PPT课件指南针学具准备：指南针教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境,引入新课。(6分钟)1•教师把学生带到操场上。引导学生思考你面向的是什么方向，然后说岀你周围东、南、西、北四个方向上的建筑物的名称。2.创设情境，导入新课。(1)引导学生观察其他的建筑物。(2)引入：你斜对的是哪个方1.按一定顺序走到操场上。

3、思考自己面向的方向，然后认真观察东、南、西、北四个方向上的建筑物，说出建筑物的具体名称。2.(1)仔细观察东、南、西、北四个方向之外的建筑物，说出1.填一填。C^2©¥AO□X0以O为观察点：⑴△在0的()面。(2)02在0的()面。(3)©在。的()面。向？这个建筑物既不在正东方向，也不在止北方向；既不在正南方向，也不在正西方向。这样的方向就是我们这节课要学习的内容。有明显标识的建筑物的名称。(2)认真思考，明确本节课的学习内容。二、实际操作，认识东北、东南、西北、西南。(20分钟)1.借助指南针辨认东北、东南、西北、西南。(1)组织学生观察、

4、了解指南针辨认方向的原理。(2)指导学生借助指南针來描述东北方向上的建筑物。(3)分组活动,借助指南针辨认东南、西北、西南方向上的建筑物。2.回到教室，引导学生辨认平面图上的东北、东南、西北、西南。(1)课件出示教材7页例3,引导学生看图，了解数学信息。(2)观察餐厅在校园里的位置。3.组织小组合作探究，并归纳出辨认东北、东南、西北、西南四个方向的方法。4.组织学生面向不同的方向做顺时针转动，边转动边说出转动前、后的方向及这两个方向之间的方向。1.(1)观察指南针，发现盘面上红色的一端总是指向北，黑色的一端总是指向南。(2)面向在正东方向与正北方

5、向之间的建筑物，说明用东、南、西、北这四个方向不能描述这个建筑物所在的方向，然后自由讨论如何描述此建筑物的方向。借助指南针盘面上的方向标记，明确该建筑物所在的方向是东北方向。(3)小组活动，描述校园内东南、西北、西南方向上的建筑物，并说出自己是如何知道的。2.(1)认真观察例3的主题图，从图中了解到多功能厅在校园的东北方向。⑷◎在0的()方向。(5)◎在。的()方向。(6)X在°的()方向。(7)(〔在°的()方向。2.面向东做顺时针转动，每转动一次，填出对应的方向。东一(东南)f(L(L()-(L()f()3.看图选择正确的答案。

6、五每级

7、四年

8、级

9、_£年级

10、

11、辛

12、六年级

13、(S)

14、二年级

15、r^iTI(1)办公室在花坛的()方向。A.东北B.西北C.东南D.西南(2)借助指南针盘面上的方向标记，明确餐厅在校园的西北方向。3.小组讨论，明确探究的四个方向。正东和正北之间的方向是东北方向，正东和正南之间的方向是东南方向；正西和正北之间的方向是西北方向；正西和正南之间的方向是西南方向。4.面向东做顺时针转动，说出转动前面向东，转动后面向南，这两个方向之间的方向是东南方向，以次类推。(2)四年级在花坛的()面。A.东B.西C.南D.北三、活动体验，实践运用。(10分钟)1•完成教材7页“做一做”。

16、2.组织学生以游戏的方式止确辨认八个方向。1.独立完成，小组交流并展示作品。2.同桌游戏。(1)一人面向不同的方向，另一人说出他所面向和背对的方向。(2)—人指定方向，另一人做动作，面向指定方向。(3)三年级在花坛的()方向。A.东北B.西北C.东南D.西南四、课堂总1.师总结本节课的学习内容。谈自己本节课的收结，拓展延伸。（4分钟）2.布置课后学习内容。获。教师批注板书设计认识东北、东南、西北、西南西北北东北西南南东南