等于大于小于教案

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1、课题：认识符号二、＞和＜教学目标：1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解’同样多〃、“多〃、“少〃的含义。认识二、＞和＜表示的意思及用法，会比较5以内数的大小。2、发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。3、能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。教学重难点：学会用二、＞和＜表示两数关系教学程序：开场建立常规评价机制：同学们今天老师带领大家学习新的数学知识，我们将1234以小组比赛的形式开展学习比赛，认真听课，积极发言，☆遵守课堂纪律的同学都会为你们小组获得五角星，下课前我们看看哪个小组获得的五角星最多，评选出“最

2、爱学习小组”。看，上课刚开始我就发现第二小组的全体同学做得特别端正。老师要率先奖励他们一颗五角星。一、情境导入1、导入：有一天，森林里热闹了起来，原来呀——“森林运动会”开幕了。（出示主题图）2、提问：瞧,有哪些小动物参加了比赛?你能知道他们各有多少名队员吗？（学生数一数汇报）（请一名学生回答，并相机辅导用标准完整的语句表达：小猴有4只……，老师看情况相机表扬给小组加星，评价样范例：老师要奖励某某同学一颗星，她为整个小组获得了奖励，因为他的发言响亮、完整、清楚，请大家都像他一样说请某同学再说一次：小猴有4只。）小朋友们，你们从中

3、能知道些什么呢？同学们数得真棒，我们已经分别知道了小猴、小松鼠、小兔和小熊各有多少只，那我们来排一排、比一比，谁多谁少？（松鼠队队员最多；小熊队队员最少；小兔队和小猴队队员同样多。）二、探究交流1、教学“岂O讲述：刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多,是不是这样的呢?让我们将它们排一排、比一比就知道了。提问：小兔队有几只?（4只）贴出4只兔。（老师贴，请小朋友帮忙数，1只、2只、3只、4只）小猴队有几只?（4只）对应贴出4只猴。（老师贴，请小朋友帮忙数，1只、2只、3只、4只）提问：一个对一个地比，你从中知道了什么呢？（一一对

4、应，如果能让学生发现提出就更好了，可以这样设计：我们已经请出小兔和小猴，排好队，怎么说明是只i同样多呢？（预设回答：一只小兔对着一只小猴，一只对着一只老师把这位同学的想法用线表达一下，看第1只小兔，对着第1小猴，第2只小兔，对着第2小猴，这样对下去，正好一样没有谁多谁少，我们就是说（小兔和小猴同样多）。经过我们一个对着一个的办法，谁再来认真响亮地说出比较后结果：小兔和小猴同样多。请2-3个同学再响亮完整地说这句话。（小兔和小猴同样多；4个对4个正好同样多；4和4相等……这是新授部分，答案不要出得太快。）小兔和小猴同样多，在我们数

5、学上可以用一个数学算式来表达。（师先板书4）这个4表示小兔有4只，（师再板书4），这个4呢？（请生回答：小猴有4只）小兔和小猴都是4只，只数同样多中间可以用什么符号来连接呢？（停顿20秒，让学生自己抢答。）提问：4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢?（学生猜一猜。）对的，可以用等号连接，读作等于。表示两边数量同样多。（板书二等号）连起来这个数学式子怎么读？看谁勇敢能清楚、响亮读出来。（发言评价后，再请2・3位同学读一读）说明：像’二〃这样的符号就是我们今天要认识的新朋友，它的名字叫等号，4=4读作：4等于4。（板书

6、）学生齐读，观察"二〃号的写法。（上下位置也要写在两个数字的中间，上下两横对齐一样长/）教师示范写法（边写，边补充说明两横都贴近中位线，上面一横写在中位线下一点，下面一横写在中位线下一点。），学生描红。2、教学“>〃。讲述：4=4,表示4和4同样多，现在再让我们看看松鼠队和小熊队的情况。指名贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数。（其他同学随贴的同学数一数，1只，2只……让全班同学参与其中）让学生说说从图中知道了什么。（松鼠队比小熊队多；小熊队比松鼠队少等）根据贴好的图片，让学生上台说说怎么比？（这是由扶到放的过程，前面等于由

7、老师指着黑板，引导学生说，这次让学生上台用手指比划一一对应比较后，得出小松鼠比小熊多。老师评价表扬，连上虚线。小松鼠比小熊多，用数学式子怎么表达呢？先写5,表示（小松鼠有5只）（引导全班齐答，或个别答），再写3表示（小熊有3只）提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？提问：4和4同样多，我们可以用等号来表示，那么5比3多，可以用什么符号来表示呢?（学生猜一猜）说明：这就是我们今天要认识的另一位新朋友（板书〉），它的名字口屮大于号〃，5>3读作：5大于3。（板书，请两名学生完整读5大于3后再齐读）提问：让我们仔细瞧瞧，>长的

8、是什么样子?为什么这样写呢？学生汇报。（引导发现张开的大嘴巴对着大数，闭紧的小嘴巴对着小数，老师在说明时用夸张的手势和嘴形加深学生的印象，让孩子们跟着老师的手势动作）提问：〉怎么写呢？师：日字格范写说明（上下位置写在中间一点，从中位线上一点，斜斜写下来到中位线，