[中学]秋天的怀念设计2

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1、《秋天的怀念》教学设计苇子沟中心校：曲会平教学冃标：知识与技能：止确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法:整体把握课文内容，重点句段要有感情朗读;核心问题要进行讨论交流。情感态度与价值观：读懂课文，感受母爱的伟大，感悟人生。教学重点：感受母爱的伟大。教学难点：感受母爱的伟大。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、揭示课题（设计理念：引起学生的好奇心，激起探讨问题的兴趣。）在中国当代的文坛上，有这样一个人：他双腿瘫痪后來乂患肾病并发展到尿毒症，需耍靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作S但他创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。他叫史铁生。那么是

2、什么力量让史铁生写出这么多震动中国文坛的好作品呢？因为她有一位伟大的母亲，今天就让我们來认识这位母亲O看看这到底是一位什么样的母亲呢？下面让我们一起走进秋天的故事。二、探讨母爱的内涵（设计理念：通过对“母亲的好好活”和“母亲让儿子好好活”的探讨，让学生感受母爱的伟大，并学会感恩。）（-）走进母亲自身的“好好儿活”。1•说说课文的主要内容。2侗学们请打开书，我们一起来品品文字的味道。3请同学看课文第一段，母亲的一句话深深地刻在“我”的心底，找出来读一读。（课件「咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”）（板书「娘俩——好好儿活”）4.这是母亲的希望，那么一定是儿子不好好活了，母亲才会这样说。请

3、同学们读读这些句子，谈谈自己的体会。（1）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁群，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。（2）“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着:“我活着有什么劲！”小结：面对这样天大的打击，他怎么能好好活！（二）、走进母亲的让儿子“好好活”。（设计理念：让学生进一步体会母爱的伟大与无私。）1、面对这样的儿子，面对这样的现实，让我们看看母亲是怎么做的吧。（1）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活……”。（课件）a母亲“扑”过来，扑住的究竟是什么？b母亲抓住我的手

4、，母亲“抓”住的究竟是什么?C母亲忍住哭声，母亲“忍”住的究竟是什么?（当学生说“忍住病痛”时，找生读母亲生病的句子。师;说的多好呀，谁来读读这样的句子。）（2）母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。（抓住这一“挡”，追问,挡住的究竟是什么？挡住的不是窗外“刪涮啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪）（3）“什么时候？你要是愿意就明天。”带着感受读句子。（4）“她高兴得一会坐下，一会站起：'那就赶紧准备（5）“她忽然不说了，对于'踩'和'跑'一类的字眼，她比我还敏感”……小结：母亲的爱好细心！带着这样的理解读这句话。三：总结（设计理念：给

5、学生思考的空间，并让学生带着问题去学习,对后文走进作者，走进文题能启到铺垫的作用。）同学们你们看，母爱就是这些看似平常的点点滴滴，作者在文章当中没有一处直接写出“母爱”两个字，但是却让我们感受到母爱无处不在。作者就是抓住了这些细节，写得细腻，传神！同学们，有了刚才的体会，老师相信，你们一定已经走进了母亲的内心世界。可就是这样一位母亲，她出去了，就再也没回来！留给儿了去思考：怎样活才是好好儿活。下节课我们接着学习。下课a.可是我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。b・邻居们把她抬上车的时，她还在大口大口地吐着鲜血。6•此时的母亲已经离死亡

6、很近了。然而，即使面对死亡，母亲仍让儿子（好好儿活）专业好文档精心整理欢迎下载