[中学]葡萄沟设计反思及评课

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1、《葡萄沟》第一课时教学设计一、教学要求：1、知识点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，会用“五光十色、热情、有名”造句，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力；练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。3、激发情感：通过讲读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国人好河山的热爱。二、教学重点、难点：理解葡萄沟为什么是个好地方。三、教学用具：电教用器。四、教学时间：2课吋

2、。五、教学过程：第一课时目标：初步理解课文内容大意，掌握课文生字词一、谈话激趣，揭示课题：1、同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述。）现在，老师耍再带领大家一起去参观一个与UH潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述）2、播放课文教学录像带，激发学生情感。3、过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？（生述）师揭示并板书课题：9、葡萄沟二、设疑点、齐读课文解疑。1、提问：那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？请同学们带着问题齐读一遍课文。（纠

3、止部分字读音）2、师诱：课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我们“葡萄沟“这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”,为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。三、初读课文，初步理解课文大意。1、自由轻声朗读课文。要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读儿遍。2、全文总共有几个自然段呢？主耍向我们介绍了什么地方的什么东西呢？3＞出示想一想，初知课文大意：A、明确题口要求思考三个问

4、题，并找出相应的段落。B、师布置默读，并检查默读效果。Q葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最喜爱什么水果？哪一个自然段冋答了想一想当屮的第1个问题呢？1组朗读第一自然段。b）为什么人们放喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个口然段回答了这个问题？1、2组朗读第二自然段。c）葡萄干是怎么制成的呢？哪个自然段回答了我们的疑问？3、4组朗读第三自然段。4、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。四、生字词教学。1、观看生字表教学录像。2、指名学生认读、齐读生字并口头组

5、词。《葡萄沟》教学反思本课是在贯彻学习课改新理念的基础上设计的。主要体现以下两占・八、、•1、情感。新世纪的语文教学追求的是情感。新课程导引的新课堂,就是要让孩子真正成为课堂教学的主体，成为学习的主人。因此，在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真止走一趟，用情感驱动语文知识。所以我十分关注和珍视孩子的独特情感，要充满激情，用饱满的真挚的情感拨动学生的琴弦，唤起学主的热情、激情。从而在

6、情感的世界里，深深喜爱上葡萄沟。语文课堂焕发了生命的活力！2、感悟。特级教师窦桂梅曾说过：“如果给了孩子感悟这个支点,孩子就能撬起语文这个地球。”感悟的过程是理解和发现的过程。教学中教师要相机诱导、适当点拨，给孩子营造一个感悟的充分空间，让孩子“感”和“悟”都有一定过程。感悟不是告诉，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。因此教学中我不是把课文肢解，逐段的分析讲解，而是以虚拟旅游的形式走进去，走出来。让学生从整体上感悟,并且采用符合低年级学生的年龄特征、心理接受水平的教学形式，如演示、游戏、画图、朗读、比较，即看、读、听、想、

7、吃、唱、演等让孩子感悟词语、句子、意境……《日月潭》评课稿今天听了李冬梅老师上的《日月潭》一课。从这堂课中我看到了老师精彩的地方，也认识到了口己某些不足的地方，应该说受益匪浅。李老师执教的《口月潭》整节课都落实了新课程教学改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，课堂开放而充满活力。一、激发学生兴趣，让学生带着愉悦的心情进入课堂。一堂课精不精彩，课堂的导入也是一个因素。i般有经验的教师往往非常重视学生的这一心理需求，以精湛的导入愉悦学生的耳目，激发学生的心灵，开发学生的智力，触发学生的情感，将

8、学生的注意力完全吸引过来。李老师就是这样做的，一开始播放风光片，把学生的注意力一下子引到了美丽的日月潭。学生看着看着发出了发自内心的感叹：好美啊。学生在这样美的心境下进入课堂，有了这个美的情境，学生就能在学习中愉快地畅游了。到了这节课结束了，和生字朋友说再见了，小朋友们就会高兴地说出“群山环绕、名胜古迹