[中学]八年级上英语教学反思

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1、八年级英语（上）教学反思陈军虽然八年级学生对英语学习已具备了情感储备，对英语学习不再陌生，为学习本册提供了一定的语言基础；对一般现在时、一般现在时的部分时间状语在七年级就已掌握，为本年级学习和教学目标实现搭好了平台。但是，学生经过暑假的休息，久违了英语课堂，一开始肯定会有些不适应。如注意力不集中、思维不活跃、课堂纪律较难控制等。根据以往的教训，此时花再多的时间煽激情、讲纪律也于事无补，那样反而会使课堂更加枯燥乏味,让学生打不起精神，降低学习兴趣。如果按常规上新课——教生词、记短语、操练句型、讲析语法，有可能出现因课堂内容多、知识难度与思维

2、跨度大，而导致大多数学生感到紧张、压抑，一时难以接受新知识，最终产生厌学情绪。再者，如果不能很好的调动学生的学习积极性，他们就无法做到积极主动学习，随之,课堂将会死气沉沉，导致整节课以失败而告终。这样的教学肯定达不到教学目标八年级的语法知识点增多，难度也有所提高，对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求，这就对教师的要求有了新的提高，2013年在文校长的带领下，灌入了教学的新的理论，进行了高效课堂改革，这一期新鲜而好奇的走过来了，有失败，有成功，有探索，下面是我这期的课改心得:一.教师在教学的过程中首先要把握重、难点。我认为这是教学中对

3、教师最重要的要求。如果无法很好的把握重难点，则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重、难点。学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上，而忽视了重中之重。教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。一.其次语法讲解一定要清楚，透彻。在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥,抽象的讲解过程中。二.应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。有些学生是对自己不自信，是因为曾经对话的过程中，出现失误却被老师

4、尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励。三.在教学过程中应以学生为主体。整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授，尤其是教材的最后一部分，阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，学生用英语进行讨论，锻炼他们用英文思考的能力，运用所学语言的能力。课文3a部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分一定要让学生在默读的前提下独立完成回答问题，锻炼他们的应试能力。四.八年级

5、英语教学单词仍然是基础。我个人认为应该打好学生的单词基础，在讲授的过程中可以让同学们记它们的同义词及反义词，并且让同学们自己造句子。一.培养学生们的课文背诵能力。严格要求学生要背诵下来课文，这样可以培养他们的英语语感。二.当堂巩固，注重反馈教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度，所以，在学生经过一段学习活动后，进行归纳分析，以鼓励表扬为主，满腔热情帮助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固，如果时间许可的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些习惯表达

6、的异同进行归纳分析，让学生真正地学有所得。三.注意培养自学能力”授人以鱼，不如授人以渔”教是为了学生的”学”，是要让学生拥有学习的能力•因此，我重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学能力。⑴早读课，坚持听新教材的课文录音，加强听力训练，让学生模仿地地道的英美人语音、语调。⑵指导学生订出学习英语长期计划和短期安排，每天坚持搞好课前预习，发动家长帮助督促实施。⑶扩大学生课外英语的摄入量，鼓励他们多读一些英语小故事.⑷强调作业的独立完成，培养学生克服困难的意志。帮助学生认识到，做作业实际上是新旧知识的运用过程，一定要养成自觉

7、独立完成作业的习惯。⑸培养学生认真听课，初步运用英语思维和理解。⑹从音、形、义几方面培养观察力和记忆力，打好语音基础。⑺用联想对比，归纳演绎等记单词和语法知识。英语作为一门外语，其重要性已渐渐为学生们所认同•那么，如何帮助学生真正地掌握这一重要学科，更好地做好英语教学工作,作为一名教育工作者，我们需要付出更多的辛苦，努力成为一名真正合格的英语教师.