[整理]白鹅教学设计1

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1、《白鹅》教学设计一、激情导入。1.我们以前我学习唐朝骆宾王的《鹅》大家还会背吗？今天我们学习丰子恺先生是怎么描写他家鹅的？2.简介作者丰子恺。二、检查预习情况，整体感知课文。1.多媒体出示：读生字、新词。强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“头颈、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。2.知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像）“角”是多音字，在“角色”中读“juQ”,而不是"jiao"。自己读两遍。（点评：字词是构建语文大厦的基石。四年级的阅读课，识字教学也不能放松。）3.自由大声读课文，碰到难读

2、的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象？（在读通、读熟的基础上感知文本屮的白鹅形象。）4.小结，肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。非常棒!三、学习第一、二自然段。1.自己读第一、二口然段，整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要，它不仅连接第一•段的内容，还告诉我们文章从哪些方而来描写白鹅的高傲？相机板书：好一个高傲的白鹅!叫声步态吃相（点评：以“怎么写”为着眼点，引导从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容，了解表达顺序。）1.齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。四、学习第三自然段。1.默读第三自然段，课文是怎样描写白鹅叫声

3、？找出一个能表现白鹅叫声特点的句子，（点评：“丿万声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点。那如杲鹅会说汉语，猜猜它会说些什么？当篱笆外有人走路时，它会放人喉咙大吼道：见到生客进来，他会用严厉的声音大声叫喊:五、学习第四自然段。1.下面齐读第四自然段，找出描写鹅的步态的句子，作者用什么方法写岀了白鹅步态的特点？把鸭子请出来与鹅的走路作对比，体会作者通过鸭和鹅比较的方法。2.同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。六，学习第5、6、7自然段作者在介绍白鹅的高傲时用了大量

4、的笔墨写了吃相这一部分。请同学们默读第5、6、7门然段，边读边用铅笔勾画出鹅吃饭时高傲的词句。1•理解“这些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。”①你在文中哪些地方体会“三眼一板”？那么“一板”指的一口饭；“三眼”又指的是喝一口水，再吃一口饭，然后吃一口泥和草。过渡：鹅这种三眼一板、一丝不苟的架子，你喜欢吗？那就请你们一起将第5自然段读一读吧。1.“这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁边侍侯，像饭馆里的堂馆一样。”（因为附近的狗，都知道我们这位鹅老

5、爷的脾气，每逢它吃过的时候，狗就躲在篱边窥伺。等她吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。）人可以给它添饭、赶狗因此，鹅吃饭时，非有一个人侍侯不可，真是架子十足！四、作业：过渡：大家喜不喜欢小动物啊？既然我们这么喜欢的小动物，我们就学习丰子恺爷爷的写作手法，将你们喜欢的小动物写出来吧！总评“课标”指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。木课安排学牛实践活动吋间多、形式多，功能多，训练密度人，每项活动目的明确，都注意了冇效性和大面积参与，学生的潜能得到充分发掘，课堂因此而充满了生

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