[原创]小学语文四年级上册课程纲要

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1、小学四年级《语文（上册）课程纲要》课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育出版社2012年版适用年级：小学四年级教学课时:136课时设计者：刘璐郑州经济技术开发区曹古寺小学目标（一）学生自学认读精读课文和略读课文中要认的字，会写的字安排在精读课文屮，随课堂教学完成。除课堂住字学习外，主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材进行指导和书写训练。（二）川普通话通过朗读、默读,培养学生的阅读能力，体会课文中关键词句表达情意的作川。能初步把握文章的主耍内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性课文的人意。

2、（三）通过情境创设、角色扮演、交流互动等方式进行口语交际。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简耍转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受的想法。（四）通过观察、阅读、分亨讨论积累习作索材，能把内容写得比较清楚、比较具体，写完以示读给同学、家长听再根据别人的意见改一改。（五）通过交流讨论、欣赏朗诵、知识竞赛等进行综合性学习，捉高语文综合运用能力。内容分享本册课程纲要1课时，采用学生默读，提问质疑，小组交流的方式。教学主题教学内容课时教学主题教学内容课时第

3、1组春天里的发现1《观潮》2第5组热爱口然了解自然17《长城》22*《雅鲁藏布大峡谷》218《颐和园》23《鸟的天堂》219《秦兵马俑》24*《火烧云》1语文园地五3语文园地一4复习检测2复习检测3第2组奉献与关爱5《古诗两首》2第6组培养优秀的品质20《古诗两首》26《爬山虎的脚》221《搭石》27《蟋蟀的住宅》122《跨越海峡的生命桥》28*《世界地图引出的发现》123*《卡罗纳》24*《给予是快乐的》1语文园地二4语文园地六4复习检测3复习检测3第3组爱祖国爱家乡9《

4、［人的花园》2第7组要正

5、确看待问题善丁•思考25《为中华Z崛而读书》210*《幸福是什么》226《那片绿绿的爬山虎》211《玄•年的树》227*《乌塔》212*《小木偶的故事》128*《尺有所短寸有所2长》语文园地三4语文园地七4复习检测3复习检测3第4组用心思考勇于创造13《口鹅》2第8组走进科技的世界29《呼风唤雨的世纪》214*《白公鹅》230*《电脑住宅》215《猫》231《飞向蓝天的恐龙》216*《母鸡》132*《E船上的特殊乘乳》1语文园地四4语文园地八4复习检测3复习检测3期中复习与评估7期末复习评估15备注

6、：精读课文:第一课时学习学科知识，第二课时复习巩同；略读课文:运用精读课文所学知识，引导学生自学；口语交际1课时；我的发现、日积月累1课时；趣味语文及课后补充教材等1课时。单元复习2课时；单元书面评价：考与评3课时。（一）课程资源1.义务教冇课程标准实验教科书，四年级语文上册，人民教冇出版社。2.课内资源：利用教材小的单元导语、课后习题、资料袋、阅读链接、小练笔、宽带网、以及附的六篇选读课文等进行学习，整合单元内容。3.课外资源可利用“班班通”等现代科技手段拓宽语文学习的视野和空间；还要通过阅读卩报

7、杂志、上网、收看电视、实地参观调査、开展知识竞赛等方式，拓宽语文学习和运用的领域，提高学习的效率。（二）教/学活动识字与写字本学期要求会写的200个生字，学生要运用己有的识字方法自主识写。组织开展两次书写比赛，要求学生在规定的时间内，把字写得正确、美观。阅读理解课内阅读：学习18篇精读课文和14篇略读课文。阅读中着力培养边读边思考的习惯,学习默读,领会文章表达方法并尝试运用也是木期阅读教学中的重点。课外阅读：根据我校校本课程的安排，每周冇一课时师生共读一本课外读物，并推荐学生阅读其他阅读书冃。写作教

8、材中安排了写实和想象的作文，写实的作文强调如实表达，写真实的人，真实的事,反映真实的生活。写想象的作文鼓励学生大胆想象。重视习作前的指导和习作后的讲评，通过范文引路，自评互评等方式。口语交际选择安排口语交际活动：交流旅游过程中的所看，所想；小组交流自己的发现，比比谁的发现多；改遍读过的童话故事；讲一讲自己喜欢的动物。运用口头语言和书面语言交流；召开新闻发布会；提高倾听、应对、表达等方面的能力。综合性学习本册教材安排两次综合性学习，以“走进童话世界”为主题开展作文比赛。评价识字与写字1、生字表中共有2

9、00个牛字要求会写。2、针对四年级学生特点，评价方式为：①书法竞赛，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。②随堂练习。随着课时的进展分别将生字放置在语境屮辨析。如纟FI成不同的词，正确运用在不同的句屮。小组竟赛，以“对”和“多”者为胜出。③教学质量纸笔测试，等级制评价。2.本册要求读写记的词语。小组合作对所积累的全部词语进行分类（小组白定分类标准，如按词义分、按词性分、按一般词语和成语分等），小纟R向全班展示交流。以小纟R分工是否合理，是否人人积极参与,归类是否合理等