[原创]《回忆鲁迅先生》教案

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1、《刨忆鲁迅先生》教学设计上海市徐汇中学温海光教学目标：1、德育目标：体会鲁迅先生的伟大人格，了解鲁迅作为普通人的i而，理解作者由衷的爱戴之情。2、知识目标：学习作者善于撷取生活琐事来展现人物性格的写作方法。3、能力冃标：培养学生从平凡的小事中挖掘素材，用质朴平实的语言表达真情实感的写作能力教学重点：学习作者浅白质朴、清新隽永的语言和善于通过生活琐事表现人物性格的写作方法。教学难点：1、理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感悄世界。2、学习从多角度多侧面挖掘人物内涵教学方法：问题教学法、讨论法教学过程：一、导语：同学们，在中国现代文学史上，有这

2、样一个人，他为了疗救愚弱的国民，他弃医从文；为了揭露“吃人”的社会，他上下求索。在殖民地半殖民地社会，他是一位清醒的智者；在口色恐怖的年代，他是一位不屈的斗士。他一生致力于唤醒麻木不仁的国民，是当之无愧的伟人。这就是鲁迅先生。对于鲁迅先生，同学们再熟悉不过了，让我们一起来冋顾一下曾经学过的鲁迅的作品。如果说巴尔扎克的作品描绘了法国社会的风俗史，托尔斯泰的作品是俄国社会的一•血镜子，那么鲁迅的杂文深刻反映了一个伟大变革的时代，那么，在你的印彖中，鲁迅先生是怎样的人呢？请同学们谈谈你所了解的鲁迅先生。正像同学们所讲，魯迅先生被称为中华民族的脊梁，我们民族

3、不朽的灵魂。“横眉冷对千夫指，俯首日•为孺子牛”是他人格的写照。毛泽东主席在《新民主主义论》中给予鲁迅高度的评价：鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。在大多数人的眼中，伟人似乎总是高高在上，可望而不可即。而事实上，伟人也拥冇同我们一样的喜怒哀乐。今天，就让我们跟随作家萧红，走近鲁迅先生，去了解他作为普通人的一面。二、答疑解惑针对同学们在预习中提出的问题，进行研究学习。问题1：读完木文以后，对鲁迅先生冇何新的认识？平易近人乐观开朗博学问题2：鲁迅先生既然看过美学书，对着装有自己独到的见解，为什么文章开头说他

4、不太注意人的衣裳，“谁穿什么衣裳我看不见的”？说明比较尊重别人说明他的注意力不在这些方而。（教师尽量鼓励学生畅所欲言，谈出自己独到的见解）问题3：为什么写海婴喜欢拉我的小辫子？这似乎跟写鲁迅先生没有多人关系？说明鲁迅先生是一位慈父说明鲁迅先生很懂儿童心理，丰富了他的慈父形象问题4：萧红从先生的饮食起屈写到待人接物等许多口常小事，为什么单单从笑写起？表现鲁迅先生乐观开朗的性格让人觉得他亲切、可亲，拉近了伟人与读者的距离。问题5：文屮提到先生对青年人字迹潦草“深恶痛绝”，为什么还是戴上眼镜一一展读？真心关爱青年人，对青年人既要求严格，又满怀慈爱问题6：文

5、中“贩卖精神”是什么意思？为什么不直接点明冯雪峰的身份？是隐晦的说法，纶活在国统区，不便公开说。说明鲁迅先生与共产党人关系密切从另一个侧面说明魯迅先生说话风趣、幽默。教师小结：一直以來，人们眼中的鲁迅先牛是冷峻严肃的，作家萧红却让我们看到了先生平易、随和、宽厚慈爱的另一面。“无情未必真豪杰，怜了如何不丈夫”，生活中的鲁迅先生并非是不食人间烟火的神人,而是一位乐观开朗，充满人情味的长者。他生活俭朴，待人热情诚恳。他不是共产党人，却是共产党人最可信任的同志，多次冒着牛命危险帮助共产党人。那么作者乂是如何刻画鲁迅先生，展现鲁迅先生的人格魅力的呢？现在我们继

6、续研究同学们在写法方而提出的问题。问题7：文屮主要描写了有关先牛的哪些细节？为什么用那么多的细节描写來刻画魯迅先生呢？走路的姿势戴眼镜看字迹潦草的书信亲自校对舉秋白《海上述林》文稿从饮食起居、待人接物等方面全方位展现鲁迅先生作为普通人的一面，这样写可以以小见大，再现鲜活牛动、可亲可敬的鲁迅形象。问题8：本文写法上还有什么特色？语言非常朴实，充满真情实感。教师小结：写好散文的前提就是要有真情实感。在历代写人的散文中，佳作不多，M品更少。萧红此文却能成为传世佳作，就是因为作者用真情实感，如话家常般讲述了鲁辿先生的tl常生活，不仅为我们提供了鲜为人知的珍贵

7、史料，也成为众多回忆录中的珍品。三、讨论探究在作者萧红的眼屮，鲁迅先主胜过恩师慈父。现代女作家萧红，原名张迺莹，出主于黑龙江省呼兰县一个地主家庭，当年为了逃避封建包办婚姻离家出走，后來结识了作家萧军,辗转来到上海，在鲁迅先生的帮助下度过难关，并在鲁迅先生的指导和鼓励下奠定了在文学史上的地位。她的代表作品《生死场》就是鲁迅先生作序，并称她为“最何前途的年轻作家”。可是为什么作者在鲁迅先生逝世三年后才写下这篇文章呢？讨论后明确：鲁迅先生的离世，令作者万分悲痛。三年后，心情才渐渐平静下来，写下此文，将对鲁迅先生的无限景仰、思念之情融于娓娓的倾诉中。四、毛泽

8、东在《魯迅论》中盛赞魯迅先生是现代中国的圣人作家金庸也将鲁迅的詁格与圣人相提并论，他说：鲁迅先牛的人格和梢神