[业务]杨雪吉林市美誉说课材料20140304

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1、聘ws《awfe^M》師寞今天我的说课就从以上四个环节展开：教材分析、教法学法分析和教学程序分析。—、教材分析（一）教材地位和作用我使用的教材是由吉林人民出版社出版的《吉林导游》，我选用的是第五章吉林市第一节概述中的吉林市美誉。吉林市美誉囊括了吉林市的主要特色，学生掌握了吉林市美誉能对吉林市的文化和历史有更深刻的认识。（-）教学目标作为导游专业的学生，通过日常训练，他们己经具有了一定的导游讲解的能力和自学能力，但是还需要进一步加强。又根据考试大纲的要求教学口标设立如下：知识与技能目标掌握吉林市美誉；生动讲解相关导游词。过程与方法目标通过白主探究、导游讲解、讨论交流、归纳概括等方法增强学牛的语言

2、表达能力，归纳总结的能力和创造性分析问题、解决问题的能力；实现专业与岗位对接的目标。情感、态度价培养学生对吉林由衷的爱恋和深厚的感情；值观目标善于发现他人Z长补己Z短正确评价自己与他人。（三）教学重点与难点1、重点:雾淞城2、难点：模拟导游讲解3、关键：运用所学的知识进行灵活的讲解。【设计意图】确立这样的重点、难点既适应了考纲的要求乂加深了学生对吉林市丿力史文化的理解，同吋锻炼了学生的导游讲解能力，为今后上岗做准备。突破方案：为了使学生掌握重点、突破难点，就要求学生一定要做好充分的课前准备，通过课前搜集资料，课上共同整理、研讨、模拟训练等方法激发出学生的学习潜能。二、教法整个过程以“以用为本、

3、学以致用'，为指导思想。所以我主要采用“场景模式”,我将任务布置和场景设置有效的结合起来，首先有利于加强学生的记忆与理解，其次当学生踏上导游工作岗位，类似的场景再现眼前，也有利于她们更快、更好地融入工作。三、学法我倡导学生使用交互式、口主式的学习方法五、教学程序（讲授新课）（课堂训练）（课堂小结）（课后训练）主人卜•马客在船（组织教学）丿力史悠久古吉林（复习导入）绿水青山是道图设教图入丹青陆欲问天堂在何处取Z不尽山木多板书设计教学反思1、“历史悠久古吉林”环节，由我设置问题:吉林市的别称有哪些？用图片激趣，学生模拟导游。【设计意图】这种复习导入能令学生以最快的速度、最大的兴趣投入到课堂中。这里

4、用幻灯片作为学生模拟导游讲解的对彖，使学生能更好地进入情景。2、“绿水青山是道图”环节屮首先我们研究的“江城”美誉的由来，学生在课前已经做好了充分的准备工作，所以课上我先要做的是引领学生进入我设置好的情景，Z后我们共同总结了知识点，然后由学生模拟导游讲解，我和其他学生充当游客，不时的与我们的导游员交流互动，最后由师生共同点评。【设计意图】使学生身在场景中，各口扮演着自己的角色，通过“导游员”精彩的讲解以及和“游客”随机的互动，他们的导游讲解能力和发现问题、解决问题的能力得到提升。Z后我们研究了“雾淞城”的由热分析、讲解雾淞城是本节课的重点，这就要求学生必须做好充分的课前准备。①用图片激发学生的

5、学习兴趣②然后由我设立问题，师生共同讨论。③师生共同归纳④由学生结合课而准备的资料，根据我设立的场景导游讲解。⑤师生共同点评◊到目前为止已经有四名学生进行了模拟导游讲解，我发现了他们一个共同的问题，就是紧张。为了消除她们的紧张感，第一我在她们讲解时用眼神和肢体语言给与鼓励和肯定。第二在点评吋以赏识为主，多用赞美的语言肯定她们的优点，再用柔性语言指出不足，來消除她们的紧张感。最后我们研究了“道教太极城”的由来。※情感价值观渗透：培养学生对吉林由衷的爱恋和深厚的感情。3、设教图入丹青画是课堂训练环节：先由我引领学生进入情境，学生模拟导游讲解，由学生点评，教师补充。根据分数评出最佳讲解员。※情感价值

6、观渗透：善于发现他人Z长补己Z短正确评价自己与他人【设计意图】活学活用，使学生初步学会导游讲解所学习到的知识。4、欲问天堂在何处由学生总结这节课所学知识，老师指出重难点。【设计意图】加强记忆，锻炼归纳总结能力和思维能力。5、取之不尽山木多1•请找出本课引用诗词的出处、作者和创作背景。2.进一步分析松花江名称的由来。3.以导游辞的形式讲解“吉林市美誉”。4•“琵琶城向北弯，铜帮铁底松花江”——琵琶城5.“门前即是西湖景，船厂天然避暑乡”——船厂【设计意图】使学生掌握研究问题的方法和创造性的分析和解决问题的能力，并且随着问题的解决，学生对吉林市历史文化能够有更深层次的认识。七、板书设计【设计意图】

7、板书为学生课堂小结提供人纲吉林市美誉一、江城二、雾淞城三、道教太极城八、教学反思1、本节课并未拘泥于教材，不仅着眼于导游资格考试，还着眼于学生将来的导游工作。2、教学趣味性强，学生学习兴趣浓厚，积极主动配合；课堂气氛活跃。3、木节课注重扩大学生知识面、提升学生各方面的能力，特别是导游讲解能力。专业好文档梢心整理欢迎下载