[修订]第13课白鹅教学设计

《[修订]第13课白鹅教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《白鹅》第一课时教学设计与教学反思定明小学梁光贤2011.10.28教学目标：1、认识“颈、厉”等8个生字，会写“颈、郑”等12个生字。理解并学会运用部分词语。2、能正确、流利地朗读课文。3、整体感知，理清文章脉络。教学重、难点：学会本课生字新词，初读课文，理清文络，初步感受白鹅的高傲。课前准备：生字词卡片白鹅录像图等课件教学过程一、激情导入。1、谈话：同学们，你们见过鹅吗？还记得我们学过关于鹅的诗歌吧？学生随口背“鹅鹅鹅，曲项上天歌，……",这首诗中的鹅美丽优雅。今天我们一起学习第13课《白鹅》，看看这是一只什么样的白鹅？2、板书课题：13白鹅齐

2、读课题3、播放白鹅录像，让学生欣赏后，说说所看到白鹅的样子。（引导学生从鹅的颜色、走路的姿态等方而来说）二、初读课文，学习生字。1、自由轻生地朗读课文，想想文屮讲的是一只怎样的白鹅？（学生发表自己的看法）2、学习小组检查生字新词的预习情况。（或同桌互教互查）3、师生分类检查生字词的读音。（1）、出示会认的8个生字，读准咅节，会用生字來组词。（2）、出示会写的12个生字组成的新词，让学生认读（个别读、齐读、小老师领读、开火车读）。边读边注意理解词的意思（引导学生利用字词典、联系上下文、辅助动作表演等方法理解词义）。（3）、看屏幕，齐读12个生词。任选

3、一两个词来说一句话。（学生说，师生点评）4、指名分段朗读课文，注意正咅。（要求读准，读通顺。）（1）、同桌互读，互相帮助，读准字音。(2)、指名分段读，注意读准多音字的字音。(学生正音，教师相机帮助。)5、指导学生正确书写生字。(1)、引导学生观察、发现。(2)、口主识记字形，交流写好字的方法。(3)、重点指导笔画多和字形复杂的字。(4)、学生书写，教师巡视。三、整体感知，理清文章脉络。1、用你自己喜欢的读书方式读课文，遇到生字词的句子多读几遍，读得不顺的句子多读几遍。边读边思考:这是一只怎样的白鹅？(用课文中的词语概括)2、口头填空：这是一只的白

4、鹅。(高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有老爷脾气、需要人侍候……)3、课文写了白鹅的高傲，主要从哪几个方面来表现白鹅的高傲呢？找出相应的段落。板书第1自然段：姿态左顾右盼第3自然段：叫声引吭人叫第4自然段：步态从容不迫第5〜7自然段：吃相架子十足!1!、课堂小结1、学生谈学习体会。2、教师小结：今天我们学习了《白鹅》，知道了白鹅高傲的性格，那作者怎样具体的写出白鹅高傲的特点呢？这是下节课我们学习的内容。五、布置课外作业1、生字组词。（每个生字各组两个词语，第一词用课文里的词。）并选两三个词来写话。2、朗读课文，画出表现白鹅高傲的词句。《白

5、鹅》第一课时教学反思本节课根据学年段的教材特点和学生的学情特点，设计了《白鹅》的第一课时的教学。苏霍姆林斯基说过：在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是个发现者、研究者、探索者。因此教学中我采用自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生读、思、说相结合，实现了多元化的教学目标。在导入新课后，首先让学生初读课文，想想文中讲的是一只怎样的白鹅？激发了学生的读书兴趣，将学生带入了文本。接着学习本课生字新词。字词是构建语文的基础。识字教学在屮年级阅读教学中也是很重要的，这样有助于读好课文，理解内容。在这一环节的教学屮，通过检查学生对生字新词的

6、预习情况，师生分类检查会认会写字词的读音，看屏幕，齐读12个生词，任选一两个词來说一句话。指导学生正确书写生字。可以说达到了预定的教学目标，能够正确地朗读了课文。其次鼓励学生用喜欢的方式读课文，整体感知白鹅形象，初步感受白鹅高傲的特点，理清了文章脉络。在这一环节的教学中，给学生用自己喜欢的读书方式读课文，目的是面向全体学生，尊重学生的个体差异。遇到生字词的句子多读几遍，读得不顺的句子多读几遍，这样有助于学生更牢的记住生字，有助于理解课文内容。边读边思考：这是一只的白鹅？（用课文中的词语概扌舌），学纶读后儿乎都能找出表示口鹅高傲的词语。最后引导学生理

7、清文章的脉络，学生说，教师写于黑板,文章的层次一目了然。为后面学习课文、体验情感做了铺垫。从整节课来看，教学思路清晰，教学内容适度合理，始终重视语文基础知识和基本技能的训练，突岀了语文的工具性。整个课堂气氛轻松活跃，学生学得轻松，主体地位得到充分体现，实践了以读为本、读思与读写结合的设计理念。虽然做了很多设计和准备，但在实际教学中也出现了一些问题，如教师对学生知识的生成没有及时有效地引导和处理，在以后的教学中，还有待学习提高。专业好文档精心整理欢迎下载