[生活]购物策略2[(林波辉)]

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1、《购物策略》教学设计北师大版第I-册罗沙小学林波辉教材分析：木课内容是北师大版实验教科书第114-115页的内容，这是一节综合运用知识解决生活中有关购物问题课，目的是让学生在解决实际问题的过程中，感受数学在H常生活中的作用，逐步发现如何根据具体的情况选择商家，发现购物策略是多种多样的，体会数学是帮助人们做出判断和进行决策的工具。教学目标：知识目标：根据实际需要，对常见的儿种优惠策略加以分析和比较。会选择比较优惠的策略来购物。能力目标：体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。情感口标：体验运用策略的好处。教学

2、重点：根据实际需耍，对常见的几种优惠策略加以分析和比较，会选择比较优惠的策略来购物。教学难点：体会解决问题的基木过程和方法，提高解决问题的能力。教学过程：（一）、情境引入幻灯片出示“校篮球赛获胜时的一张图片”，提问学生：为什么图片屮的同学那么兴奋呢？从而引入原来校篮球队赢球了，为了庆祝这场胜利，他们准备开一个庆祝会，队长负责到商店里买饮料。可是队长去了大半天，结果两手空空的回来，为什么呢？（老师装出疑惑的样子）过渡：老师马上带你们一起去看看，到底是什么原因？（二）、引入新课，探究购物策略出示情景图，学生带着以下的问题

3、观察思考：1、你发现了哪些数学信息？生（2）:甲商店买一人瓶送一小瓶；乙商店一律九折优惠；丙商店购物30元以上八折师：从这些信息中，我们清楚了原來队长发现各大商店止在搞促销活动，他不知道该去哪个商店买便宜？同学们能不能帮帮他呢？生：师：好，那么现在我们马上去帮队长解决一些问题。2、点击幻灯片出示表格：幻灯片出示表格问题大瓶小瓶甲商店乙商店丙商店①要买1小瓶饮料，去哪个商店较为合算？②要买1大瓶饮料1小瓶饮料，去哪个商店较为合算？③要买3大瓶饮料和3小瓶饮料，你会建议他去哪家商丿占？过渡：请同学们齐读表格中的问题①。去

4、哪个商店购买比较合适呢？请同学们想一想，算一算，并且完成表格中的第一个问题。（1）每个学生都有一份表格，并且要求学生在表格中只写得数，不写计算过程,学生耍独立完成；（2）第1、2个问题，独立完成，教师抽几个学生回答（你们做的也是一样吗？）；然后质疑（怎么不去甲商店买呢？…）o（3）第3个问题，学生独立完成，再小组交流做法，最后找一个学生上台板书,并说明做法。（4）过渡：同学们真是聪明的消费者。帮助队长解决了问题，买到了最便宜的饮料。通过刚才的购物活动，你冇什么发现？小组交流，再提问。生1生2生3过渡：这位同学真细心，

5、这么难都被你发现了，掌声送给他。当我们购物满在30元以上，丙商丿占比较便宜，低于30元，甲商丿占便宜。带着我们的发现，请看这一题：如果学校篮球队冇35人，队长耍给每位队员准备约200毫升饮料，你认为去哪个商丿占购买比较合算？（三）研究生活中不同的购物策略引入：同学们去过商店买牛奶吗？老师昨晚也去了。而且我发现了同一种牛奶有很多包装，有大的也有小的，我一吋也搞不懂怎么买才合算，同学们能不能帮老师这个忙呢？1、请看屏幕，从图屮你可以知道哪些信息？了解了这些信息，请你帮老师解决这些问题：（逐个问题出示）（1）要买1升酸牛奶

6、，有多少种买法？（教师质疑：哎，我这里明明是1升的，怎么你说买一瓶大的就可以呢？哇，你真聪明，知道1升就等T1000毫升，那现在犬家都懂了吗？那除了这种买法,还有其它吗？）（2）要买1.5升酸牛奶，有多少种买法？（这一题，又可以怎样买呢？）第1、第2个问老师抽同学来冋答，着重差生，为了让课堂上有不同的意见,第3个问让学生同桌合作完成完成：要买2.4升酸牛奶，冇哪些买法？怎么买最合算？（同学们你们算岀了几种组合呢？请学生说说。如果时间允许的，继续引导学生，例如：如果我这样买呢…；如果吋间不够，你们认为述有没有第5种，第

7、6种，甚至更多的方法呢？好，同学们可以课后再探讨。）这是买不同容量的同一商品，你有什么发现？在购买酸奶的过程中你会给出淘气什么购买建议？在老师的引导下，学生总结购物策略（同一商品，大包装比小包装便宜。）小结：在购买同一种商品，不同包装时，在满足所需量的前提下，同一种食品，大包装耍比小包装便宜。所以我们尽量购买人包装。当然有吋也耍根据个人的需要来选择。（四）、总结这节课我们关注了生活中购买物品的问题，用数学的知识去解决这些问题，在解决的过程中你有什么收获？生：我学到了在商店购物时，要通过计算来比较，得岀最便宜的购物方法

8、；生2：我学到还有什么问题吗?看来要做一个聪明的消费若并不容易，关键要掌握购物策略。相信人家通过学习，一定能掌握！（六）作业布置专业好文档精心整理欢迎卜•载