[教学设计]《丝绸之路》教学设计溪振声

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1、2、丝绸之路河西完小溪振声知识与能力：认识本课9个生字，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。情感态度价值观：，激发学生向往古代文明，热爱祖国西部的情感。过程与方法：通过有感情地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义课时安排1课时课前准备带着自C感兴趣的问题，通过上网或者去图书馆等方式，查询丝绸之路名称的由来、历史变迁或人物故事等相关信息。教学过程一、激情导入出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路在《大慈恩寺三藏法师传》屮被称为是“上无飞鸟，下无走兽，复无水草”的蛮荒Z路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条崎岖荒僻的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼铃。从此，东方

2、的文明古国和西方的许多国家便开始了不绝如缕的联系。联合国教科文组织近年来发起的“丝绸之路研究计划”，把丝绸之路意味深长地称作“对话之路”，当代的小国人称它为“开放Z路”。为什么称它是“对话Z路”“开放Z路”呢？今天，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。二、再读课文，理清思路1.激疑：联合教科龙组织将丝绸之路称为“对话之路”，当代的中国人称它为“开放z路”，那么，文中所写的小国使者称它为什么呢？2•学生寻读课文，回答老师的提问。3•齐读中国使者的话——没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！4.进一步激疑：听了这句话，你有什么想问的吗？启发学生

3、多层面追问：为什么说这条道路将远隔千里的我们联系在一起了？联系我们的仅仅是一•条路吗？中国使者为什么称它为“伟大的路呢”？伟大体现在哪里？5•小组合作讨论。要求摆出观点，层次清晰地罗列事实以证明。6.鼓励各小组陈述自C的观点，教师在和学生的对话中相机梳理思路——友谊之路、商贸之路、文化Z路、科学之路……三、深入读文，把握主旨1•感受“友谊之路”。(1)自由读课文描写大汉国和安息国使节见而的部分，在原来小组同学发言的基础上，进一步发掘：两国人民友谊体现在什么地方？(2)交流、生发。教师在对话中点拨：安息国(今伊朗)方面：迎候之远——边境线上；迎候之众——感受“浩浩荡荡”的意思，读

4、出浩荡的气势，然后引史实以佐证：20000多人；迎候Z热——表情、语言、动作、礼物、节目。大汉国方而「谦逊有礼——没有盛气凌人的傲慢；薄礼不薄——史料记载：西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚，丝绸与黄金在当时几乎等价；罗马国和安息国交战，见安息帝国士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪发光，宛如天神，吓得不知所措，结果溃不成军。教师同时注意鼓励学生不仅要理解正确，而且要读出人物当时的感情。(3)小结：一条路，打通了隔膜，增进了了解，加深了友谊，这怎能不是一条伟大的路呢？冇感情地再读屮国使者的话——没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！1.感受经济(科技

5、)之路。(1)丝绸之路是伟大之路，除了因为这是一条友谊之路，还因为这是一条经济Z路、科技Z路。(2)读课文第十三自然段。(3)为什么说这是一条经济之路、科技之路？(4)交流、生发。教师在学生冋答的基础上，可以向深层探究：为什么说将屮国的养蚕、冶铁等技术带向国外，将国外的葡萄、核桃等食品带到中国，就会促进经济或者科技的发展呢？(5)有感情地朗读。2.感受文化之路。(1)丝绸之路的伟大还体现在它是一条文化之路。(2)齐读“我国咅乐、舞蹈、绘画，由于吸收外来文化的长处，变得更加丰富多彩，美轮美奂。”(3)你是怎样理解这一句的？(杨贵妃是唐玄宗最宠爱的妃子，其善跳胡旋舞,说明了这种舞蹈

6、在当吋的风行。已故北京大学历史系教授向达先生曾撰有长篇论文《唐代长安与西域文明》，我们可以从这篇史学名作中，一览唐代长安的种种胡化景象。)(4)小结：丝绸Z路犹如一条彩带,将古代亚洲、欧洲、非洲的古文明联系在了一起，促进了东西方文明的交流。在延绵的丝绸之路古道上，遗留下大量的文明古迹，传达给人们的却是超越国界和民族差异的精神共鸣，这怎能不是一条伟大的路呢？再次有感情地再读中国使者的话——没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！四、总结升华，领会现代意义1•教师冇感情地激疑：槊着这座群雕，作者就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大

7、漠中的悠悠驼铃芦；望着这座群雕，作者情不口禁地引起了对往日商贸繁荣的遐想。同学们，从这些首尾似乎重复的话语中，你休会到了什么？2.交流、生发。(丝绸之路对古代经济、文明的巨大贡献；深情的民族自豪感；丝绸Z路对现代西部人的一种感召力一一四部大开发）3•激情朗读。五、作业1.结合课文上所讲的内容，说说“为什么丝绸Z路是一条伟大的路”。2.冇条件的，可以开一个“丝绸Z路故事会”。课后小结板书设计:丝绸之路1.东西方友谊交流Z路。2.东西方经济交流Z路。3.东西方文化交流之路。专业好文档精心整理欢迎