[汇总]古代诗词四首教案1(七年级语文新-人教版)

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1、15、古代诗词四首教学目标：知识与技能：了解诗词有关知识。过程与方法：品味语言，体味诗词意境。有感情地反复诵读并熟练地背诵。情感、态度、价值观：启发学生热爱祖国古代文化的思感悄，提高文化品位和审美情趣。教学重点：品味语言，体会意境，诵读并背诵。课前准备唐宋诗词是我国古代文化的艺术瑰宝，多读多背必有好处。课前让学生再搜集一些与之相关的诗词，以开阔视野，拓展思路，增加积累。教学课时二课时第一课时教学内容学习《观沧海》、《次北固山下》。教学设计观沧海曹操导入新课曹操，字孟徳，东汉末政治家、军事家、诗人。诗人当时正处在

2、白己事业的最高峰。他已削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了示患，统一了北方。如果再以优势兵力去消灭南方割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。《观沧海》正是北征乌桓归途屮经过碣石山时写的。大战Z前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，乂当秋风萧瑟之际，他的心情像沧海一样难以平静。他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出來，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成为一篇流传至今的优秀作晶。朗读课文，整体感知课文内容学生自由朗读，扫清文字障碍，教师正咅。学生带着问题，白

3、主学习。［问题组］①全诗以哪个字展开来写的？②这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的？③诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？学生四人小组交流学习，全班讨论明确：［明确］①全诗以“观”字统领全篇，以卜•由“观”字展开，写登剿？②全诗写了三层意思。第一层（开头两句）：交代观海的地点，直陈其声，非常质朴，“观”字领全篇。笫二层（“水何澹澹”至“洪波涌起”）:描写海水和山岛。海水荡漾，山岛耸立——动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。树木百草，秋风洪波——静动相配，显示了人海的惊人力罐和宏伟气象。这一层

4、全是写现实中的实景。第三层（“日月Z行”至“若出其里”）：借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。是虚景，从两个“若”字可以看出。最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。研读与赏析“L1刀Z行”至“若出其里”诗句，诗人将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，表现了诗人博大的胸怀。基调苍凉慷慨，历來被视为“建安风骨”的代表作。次北固山下王湾一、导入新课古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产牛故园之思，因此乡愁成了诗歌屮的一个重要主题。二、感知内容学生自由朗读，思考下列问题：①诗的四联各写了

5、什么内容?四联之间有怎样的关系？②哪些诗句直接表达了思乡Z情？学生自主合作探究明确：①首联：诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。颔联：船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”作铺集。颈联：既写景乂点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际，即将是天亮时的情景，残夜而东方海日已升，I口年而江上已是春天一一时间过得太快了，诗人已来，少有此旬。尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借雁足来传递家书了。这首五言律诗四联Z间，相为因果，浑

6、然一体。②尾联直接表达思乡之情。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。三、研读与赏析学生自主探究想像“潮平两岸阔，风正一•帆悬''是怎样的情景。如果你身临其境，将会冇怎样的感受？讨论明确：“阔”是“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面似乎与岸平了。船上的人视野也因Z开阔。此句写得恢弘阔大；“风疋一帆悬”愈见精彩。“悬”是端端直直高挂着的样了。诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”，风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，乂是和风，帆才能“悬”，而“正”字兼包“顺”L“和

7、”的内容。可见写景极为传神。全诗和谐优美。四、作业背诵这二首诗。第二课时教学内容《钱塘湖春行》、《天净沙・秋思》教学设计天净沙・秋思马致远一、导入新课七百多年来，人们说起“乡愁”，就会想到这篇作品。因为它极其出色地运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定氛围中，使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。这是一篇抒情作品，仅用28个字，就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游了的悲哀。二、感知内容教师范读，学纶仿读。学生闭目，随着老帅的描绘想像这幅画面，感悟内容，体会思乡Z情——深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦

8、马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看到暮鸦在树梢上盘旋，昏鸦要归巢了；他走过横架在溪流上的小桥，看到“小桥流水人家”，炊烟缕缕，是-•派清雅、安适的景象。这时太阳就要下山了，太阳也冋家了；自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫难熬的长夜。唉，自己冇家难归，令人心碎肠断，更添悲愁。问君能冇儿多愁，恰似一江春水向东流。学生交流口己想像的画面，及