[汇总]二下数学郭小松

《[汇总]二下数学郭小松》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学数学二年级下册课程纲要课程类型：必修教材：人民教育出版社授课时间：2012.2-7课时60设计：司娜老师授课对象：二2,3班本期学习目标：（二年级）1.认识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数。2.会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。3・知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。4

2、.初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题.解决问题的过程,会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。5.会辨认锐角.钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。6.认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。7.了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图（1格表示5个单位）和简单的复式统计表；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。4.会探

3、索给定图形或数的排列中的简单规律；有发现和欣赏数学美的意识，有运用数学去创造美的意识；初步形成观察、分析及推理的能力。5.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10・养成认真作业、书写整洁的良好习惯。11.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。教学内容与教学安排（实施的条件：是指如何更好的实施上述内容，以便于学生实现所期望的目标，它涉及学习主题、活动的课时安排、教与学的方式）第1（单元）课程目标解决问题课吋1本课时的重难点:1、会分析两步应用题的数最关系，找出中间问题，确定先算什么，再算什么。2、能正确使用小括号，利用小括号列出两步应用题的综合算

4、式，并能进行计算。学生背景分析:学生已会计算两步式题。教与学的方式：引导、合作交流、探究。教学反馈：（通过**途径来实现，比如观察、问答、作业、课堂交流等）1、课堂反馈：观察、问答、课堂交流、作业2、课后反馈:作业第2（单元）课程冃标表内除法（一）课吋1除法的初步认识本课时的重难点1、理解除法的含义2、通过动手操作建立“平均分”的含义课时2用2—6的乘法1、掌握用2—6的乘法口诀求商的方法口诀求商2、用除法计算解决问题学生背景分析：学生已经初步了解了乘法的意义，学会了用乘法口诀口算表内乘法。教与学的方式：在具体情境屮引导学生动手操作、合作交流、探究。教学反馈：（通过**途

5、径来实现，比如观察、问答、作业、课堂交流等）1、课堂反馈:观察、问答、课堂交流2、课后反馈：作业第3（单元）课程目标图形与变换课时本课时的重难点1、感知平移和旋转现象，能辨认锐角和钝角，并能描述锐角和钝角的特征2、在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向，竖着方向平移后的图形，在方格纸上画出一个旋转一周或半周后的图形。学生背景分析：学生在二年级上册“角的初步认识”的学习，已学会如何辨认角和直角，知道角的大小与两边张开的程度有关，并会用三角板來判断一个角是否为直角。另外平移和旋转都是日常生活中经常看到的现象。教与学的方式：引导、动手操作、合作交流、探究。教学反馈：（通过和途径来

6、实现，比如观察、问答、作业、课堂交流等）课堂反馈：观察、问答、课堂交流2、课后反馈：作业第4（单元）课程冃标表内除法（二）课时1用7、8、9的乘法L1诀求商本课时的重难点利用7、8、9的乘法口诀求商课时2解决问题经历从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的数量关系的过程，并能把其转化为“一个数里面有几个另一个数的”的数学问题。学生背景分析:在本册第二单元己学了用2-6的乘法口诀求商。教与学的方式:在具体情境中引导学生动手操作、合作交流、探究。教学反馈：（通过**途径来实现，比如观察、问答、作业、课堂交流等）1、课堂反馈：观察、问答、课堂交流2、课后反馈：作业第5（单

7、元）课程冃标万以内数的认识课时1本课时的重难点1、万以内数的读写2、数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何教学；中间、末尾有“0”的数的读写。学生背景分析:已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”。教与学的方式：引导动手操作、合作交流、探究。教学反馈：（通过**途径来实现，比如观察、问答、作业、课堂交流等）1、课堂反馈：观察、问答、课堂交流2、课后反馈：作业第6（单元）课程冃标克和千克课吋1本课时的重难点1、建立质量单位克和干克的概念，并理解它们之间的关系。学生背景分析：在日常生活中己经对质量的概念有了感性的