[汇编]语文课堂教学的语言艺术

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1、语文课堂教学的语言艺术文学院09级7班侯蓉200906040213【内容摘要】课堂教学是一门艺术，语文课堂教学更是艺术中的“领袖”。之所以为“领袖”，是因为语言的艺术。语文相较于其他学科，有它的优势——语言,语言在语文课堂教学屮能够发挥其最大的特点。语言的艺术，到底是怎样的？那就在文中找答案。【关键词】语言课堂教学艺术口头语言肢体语言语言，是人•人沟通的最基本的前提，要交流，得有语言，不论是口头语言，还是肢体语言。在语文课堂上，学生学习语言冇两个方面的榜样：作为教材的范文是有形无声的榜样,教师语言的运用是有声无形的榜样。作为语文教师，要培养学牛的语言运用能力，首先自身

2、要具备较高的语文素养，这集中体现在课堂教学语言上。语言是一门艺术，也是一门学问。语言对于语文这一学科而言更是具冇独特的影响。语文不同于其他学科，语文课堂教学除了把一堂课的知识讲到，还必须对语言进行斟酌，即对语言貝有较强的约束性。苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”所以，语言是艺术，对此需谨慎运用，切不可失了具本身的韵味。一、口头语言艺术头口语言，在我们的口常生活屮经常用其进行交流。在语文课堂教学中，与学生交流、给学牛传递知识的最主要的方式。教师在语文教学中，要注意语言的儿个特征，这样才能更好的品味语言的艺术，也才能使口身的

3、语言更具说服力。（一）准确性准确性是指语文教学语言要力求准确规范，包含正确的知识信息，这是课堂教学语言艺术的基本耍求。课堂教学中活动的人物就是教师与学生，在学生心中，教师就是榜样，所以教师的教学语言不能错误百岀、用语粗俗。语文课堂教学中，禁止出现口头禅、“差不多就是这样”的话，这是绝对的违背语言的准确性。教师在语文教学屮，语言表述内容要准确，，要能正确、深刻地分析和传授知识。下而就来看看这位老师对《中国石拱桥》的插图的介绍:“图屮的赵州桥多么匀称，雕刻得多么精巧！那淡赭色的桥身和四周的蓝天、绿树、清清的河水配合得多么和谐。抬头望去，可以看见在第一拱圈中，刻着龙头。桥面

4、一侧，是由15根石柱和16块石块组成的栏杆，它们上

5、济雕刻着姿态活泼的龙形花纹，依稀口J辨，使整座桥显得古朴美观°桥卜•波光粼粼的水屮还可以清晰地看到赵州桥的壮丽倒影和绿树的倒影共同构成的一幅别有情趣的风景画。怪不得有人说它美如初月出云，长虹饮涧。”这一段话，如果让一个不知道赵州桥的人听完，绝对会对这座桥冇一个完整的了解，因为这段语言，不论是对景物的描写还是说明，所用的词语都是那么合适、准确。闭着眼睛听，眼前就会浮现出一幅美轮美奂的石拱桥的画血，让人有种想要触摸它的冲动。这样的教学语言就是成功的,就是准确的。（二）趣味性顾名思义，有趣、生动、形象，不枯燥。现在很多学牛

6、对语文有这种感觉——可有可无、可听可不听，主耍是因为他们觉得从小学开始就学语文，而门学的还是口己的母语。学生这样的心理，就给教师一种紧迫感，也就更加确定了语文课堂教学中语言趣味性的必要性和重要性。要使学生觉得语文课“有趣”，关键在于教师能设疑激趣，扣人心弦。语文教师的语言应该形象、生动、饶有情趣，能化深奥为浅显，化枯燥为风趣。这里就来看看一位特级教师在上《听潮》时用的导入语：同学们，你们看到过海吗？听到过冇关海的故事吗？回忆一卜你们在电影、电视、书刊报纸屮看到的海的形象，请列举一些词來形容它。我也说说自己的感受。海，无边无际，辽阔壮美，神秘莫测，变化无常。有时它平静温

7、柔，海鸥掠过水血,在海空盘旋翱翔；冇时它汹涌澎湃，浊浪排空，怒吼咆哮。远离海边的人，读描绘海景的佳作，也会有身临其境Z感，感受到海的壮观。作家魯彦的《听潮》，着力描写了海潮涨落的情景，现在让我们一起认真阅读，仔细体味。这段导入语，运川形彖化的语言，绘声绘色地描绘了海的形象，创造了牛动的意境使学牛有如身临其境。并随之展开想象的翅膀，产牛.浓厚的学习兴趣。语言的趣味性，不仅表现在语言的生动、形象，更应该表现为真正的有趣，因为有趣的东西更能吸引学生的好奇与兴趣。比如在上课的时候准备一些有趣的东四，又比如在上课的时候可以设计一些游戏——成语填空、成语接龙、填字游戏，还可以在一

8、定的时段内穿插一个传说或者一个故事。这样就在语文课堂教学中大大的运用了语言的趣味性，这样的语言会为课堂创造一种轻松的氛围，让学生发现课堂的新奇多趣，也就激发了他们的学习动机，知识也更容易吸收与理解。（三）启发性课堂教学，教与学——教师与学生，教导与学习。一切都是为了学生，为了学生的一切。课堂上，教师要让学生能够掌握本课的内容少知识，不仅仅是教师自己讲，更多的还是以学牛•为主体。所以，教师的语言要有启发性，这样才能体现以学牛•为主，教师只是穿针引线。而语言的启发性在课堂教学屮体现在教师对提问的设计。课堂屮的问题，紧扣课文内容，要清晰。问题的措辞要粕炼、