语文教师课堂教学的语言艺术

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1、语文教师课堂教学的语言艺术[语文教师课堂教学的语言艺术-]摘要教师的教学语言具有艺术性，纵然是枯燥乏味的内容，也能讲得生动形象，有条有理，亲切悦耳，优美和谐，学生听起来简直就是在享受1顿“语言艺术”大餐，语文教师课堂教学的语言艺术-。语文课堂教学语言，要求规范、准确、生动形象，具有逻辑性、启发性、趣味性、通俗性。本文拟从导入、讲授、结束新课的方法及语言运用等方面对语文课堂教学语言艺术作了1些较有实用意义的探讨。关键词：语文；课堂教学；语言艺术ABSTRACTItseemsthatal,accuratelogical,livestheimage,makese

2、veryeffortinterestinglyandorallyhumorally.MyarticlehadtheintensesearchedonChineseteachingartfromtheneethodofteachingnoinstruction;languageart导论语文学科除了它的科学性特点之外，还有1个其他学科很难具备的艺术性特点，语文论文《语文教师课堂教学的语言艺术-》(..)。在具体的语文课堂教学中，能够使这种艺术性特点得以展现的中间媒介，便是语文教师优美的课堂教学语言。因而从某种意义上说，语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。

3、课堂教学语言，直接影响着教学效果。有的语文老师讲课，听起来简直就是1种享受：亲切和顺，音调优美和谐。纵然是枯燥乏味的课文内容，从他口中讲出来，也能讲得生动真切，有条有理，听课就是在享受1顿“语言艺术”大餐。可有的老师则不然：或语言干瘪乏味，表情呆板无趣；或高腔高调，像开机关枪1样，把人压抑得透不过气来；也有的是干涩枯燥地照本宣科，满口的名词术语，让人听不懂；还有的是漫不经心，少气无力，讲得直让人昏昏欲睡。这样的课堂语言，即使内容再好，准备再充分，也难以打动学生。由此，我认为：语文教师必须讲究课堂语言的艺术魅力。语文教师课堂教学的语言艺术-2　　第2篇关于小

4、学语文课堂提问的教学研究　　〖预览〗关于小学语文课堂提问的教学研究　　小学语文课堂提问是小学语文教和小学生之间进行互动交流的重要手段，语文课堂提问不仅能引导小学生自主思考，使其积极参与课堂，同时也提高了小学语文的教学质量。课堂提问是小学语文教学中必不可少的环节。但是，在当前的小学语文课堂教学提问中还存在一些问题，这些问题的存在阻碍了小学语文教学质量的提高。笔者关于小学语文课堂教学提问存在的一些问题做了如下描述，并根据小学语文课堂提问的教学现状，提出了几点语文课堂提问的教学策略。　　一、小学语文课堂教学提问中存在的一些问题　　1.小学语文课堂提问枯燥化　　小

5、学语文课堂提问枯燥化，严重影响了学生的课堂积极性。很多小学教师在语文课堂提问中，经常使用一些“对不对、是不是”等简单的词语，这些词语本身具有引导性，一定程度上禁锢了学生的思维，不利于学生多方面、多角度地发散思考。这样的提问过于枯燥，一方面严重影响了学生的积极性，另一方面这样的提问根本失去了原本的教育意义。　　2.小学语文课堂提问数量过多　　小学语文课堂提问数量过多，不利于课堂教学质量的提高。有些小学语文教师在课堂中提问的数量过多，把太多问题抛给学生，容易导致学生把握不了学习的重点，出现学习积极性明显下降，不愿意回答问题，甚至厌学等问题。在课堂中提过多问题，

6、当学生积极性没有达到一定程度时，容易导致课堂氛围……语文教师课堂教学的语言艺术-3　　第3篇议教师在幼儿球类游戏中的指导作用　　〖预览〗议教师在幼儿球类游戏中的指导作用　　　　幼儿具有一定的平衡能力，动作较协调、灵敏。球类活动是适合幼儿开展的运动内容之一，其趣味性、多功能性可以有效激发幼儿的运动兴趣。球类游戏对幼儿产生很多的好处，.教师作为幼儿的引导者和指导者，更好地引导幼儿进行球类游戏，适时给幼儿引领，很好地激发幼儿对球类游戏的兴趣，促进孩子多种能力的发展。　　教师幼儿球类游戏指导　　《幼儿园教育指导纲要》指出：培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要

7、目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。而球类游戏一直是孩子比较喜爱的活动，其在幼儿园户外活动中占着主导位置。它将基本体能的锻炼寓于娱乐性极强的游戏之中，在激发幼儿运动兴趣，促进幼儿运动能力发展、运动情绪发展以及适应环境能力各方面发展具有独特的作用。　　一、球类游戏给幼儿发展带来的益处　　（一）球类游戏中给予孩子更多的爱　　孩子很单纯，但有丰富的情感、自己的感受，每个孩子都渴望老师的关注和鼓励，老师一个小小的动作、一句鼓励的话语、一个肯定的眼神、一个友好的微笑，都是孩子们心灵的抚慰，激起他们美好的情感。美国心理学家詹姆斯说

8、过：人性最本质的愿望，就是希望得到别人的赞赏,所以教师要参与到球类