[复习]浅谈小学数学新课的导入

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1、浅谈小学数学新课的导入陕西省咸阳市渭城区文林路小学李红梅在教学中，新课的导入是课堂教学的一个重要环节。人们常说，良好的开端是成功的一半。对于小学生來说，巧妙地导入新课有利于吸引学生的注意力，激发学生强烈的求知欲，引起对新课的浓厚兴趣，从而为理想的教学效杲打下基础。那么，新课的导入有哪些方法呢？一、创设生活情境导入新课数学源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学知识。例如：学习“长方体的体积”这节课，教师告诉学生一个好消息，学校要在4月份举行运动会了，准备在操场上修建一个长方体的沙坑，作为运动会跳远的场地，请大家帮忙算一算，应该买多少沙了？这与我们以前学

2、过的哪些知识有关系呢?从而引出课题。联系生活创设学习情境，使学生感受到数学与生活的关系，刺激学生的好奇心，培养学生乐于助人、积极向上的品格，同时激发学生学习数学的兴趣和需要。二、讲故事导入新课根据小学生的心里特点，导入新课之前讲一个故事，先吸引住学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如：“体积的认识”这节课，教师一开始讲《乌鸦喝水》的故事，多媒体同时播放这个故事的动画片，所谓声情并茂。故事讲完后，教师就这个故事包含着的道理要求学生发表自己的意见。教师解释，因为石头和水都有一定的体积，石头放到水瓶里占了水的空间，把水挤压上升了，那么什么是体积呢？这样自然地引出

3、课题。这种导课方式学生感觉很快乐，很快投入到探索新知识的环节屮。三、以儿歌的方式导入新课配乐欣赏、配乐朗读，音乐与语文教学结合得十分融洽。其实，音乐也可以很好地为数学教学服务。例如：学习“找规律”这节课，教师先用琅琅上口的儿歌调子带学生朗读，1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿；2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿；3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿；4只青蛙4张嘴，8只眼睛16条腿……朗读停下来后,教师提问：20只青蛙，()张嘴，()只眼睛()条腿呢?课堂气氛活跃，增强了学生的求知欲，自然轻松地进入了讲授新课的环节。四、以游戏方式导入新课由游戏的形式导入新课使问题的呈

4、现变得生动，极大地激发了学生学习的热情，更容易感受学习数学的快乐。例如：学习“体积的认识”这节课，教师先风趣地说，老师给同学们带來了四个魔袋，每个里面都装有许多物体，你们能从中摸出一个长方体吗？然后，把四个魔袋分别发放给四个学习小组，接着，让组内的成员都摸一摸，最后,让各组中的同学把摸到的长方体高高地举起来，并把自己的感觉或是成功的经验跟大家分享。学主分别说了说长方体的特征，教师随即总结，引出课题。五、以谈话方式导入新课谈话引入，学生感觉亲切、自然，对进入教学的下一个环节有很大的帮助。例如：学习“人民币兑换”这节课，教师说，随着中国一天天地进步和发展，中国

5、正逐步走向国际化，中国和世界各国的交流也越来越多。在旅游、交流屮，如果要消费，该怎么办呢？能用人民币直接在国外买东西吗？这节课，我们就来学习人民币的兑换。通过谈话，唤醒学生已有的知识经验，为下面的学习做好铺垫。六、以比赛的方式导入新课这种导课方式是利用学生的表现欲和争强好胜的心里，在学生之间开展比赛，一方面唤起了学生强烈的参与意识，另一方面激发了学生探索新知识的欲望。例如：学习“倒数”这节课，教师先出示四组乘法算式，然后把学生分成四个小组，每一个小组各计算一组算式的结果，并仔细观察每组算式中两个乘数和积的特点，让他们进一步发现这四组算式的共同特征，从而初步

6、理解倒数的意义。七、以旧引新的方式导入新课这是常用的一种导课方法。复习旧知识能够扫清学生学习新知识的障碍，同时充分利用学生已有知识以旧引新，为学习新知识作好铺垫。例如：学习“分数的混合运算”这节课，教师先出示几道整数混合运算的题目。然后，让学生做一做、说一说整数混合运算的顺序是怎样的。从而提出，分数的混合运算的顺序与整数混合运算的顺序一样吗？自然引出课题，过渡到学习新课这一环节。八、联想式导入新课通过复习旧知识，拓宽旧知识，使学生联想新知识来导入新课。例如：学习“体积单位的换算”这节课，教师先提出一些问题，常用的长度单位有哪些?相邻的两个长度单位间的近率是

7、多少？常用的面积单位有哪些？和邻的两个面积单位间的近率是多少？我们认识的体积单位有哪些？你能猜出相邻的两个体积单位间的近率是多少吗？从而引出课题。这种导课方式是从学生已有的知识经验出发展开教学，朴实自然，有利于学生认知结构的形成，使学生把学习新课变成他们的急切需求，增强了学习新课的动力，课堂气氛活跃。九、发展式导入新课设计一些实验，指出一些现象，引导学生自己去发现规律，归纳结论。例如：学习“三角形内角和”这节课，教师先让学牛用纸剪几个任意三角形，然后把一个三角形纸的三个角撕下来，再拼在一起，这时学生发现三个内角拼成一个平角，全班学生得到同一结论，从而总结出

8、“三角形的内角和等于180"这个规律，为后面计算三角形的一个内角打