[复习]《我的老师》教学反思

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1、《我的老师》教学反思辉发城镇中学刘翔这一次讲课比赛，我选择的是人教版七年级上册第二单元第六课，魏巍写的回忆性散文《我的老师》。作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的热爱、感激之情，表现了蔡老师温柔、热爱学生、热爱教育事业的美好品德。文章以一个儿童的眼睛、儿童的心灵，去观察老师，去感受老师，跳出一般赞颂老师的俗套，使文章情意真挚，极富感染力。为什么选择这篇文章？主要是考虑七年级学生刚从小学来到初中，结构太复杂，内容太深刻的文章他们未必能够很好地理解，并且在开学初他们的第一篇作文写的是《我的语文老师》，所以对于这篇文章他们应该会更好地

2、理解，也能够有自己的体会和感受。这篇回忆性散文，通篇结构疏密相间，取材巧妙，符合学生的实际生活，也可以作为学生写人物，尤其是回忆老师一类作文的典范。选择这篇文章的最终目的是希望学生能够通过学习这篇文章，体会师生的那份情感，体会到老师的爱，从而能借此加深对自己老师的情感。更重要的是学生通过学习这篇文章，能够在写作技巧上有所收获和借鉴，尤其是学会如何选择文章素材以及记叙的详略安排上。这篇文章我设计的是两课时，而这次比赛我选择的是第一课时的内容，主要让学生掌握字词，体会作者的情感，能够归纳文中主要事件并体会作者记叙的详略安排的好处。教学环节主要分为四部

3、分一一预习检测，自主学习，小组合作探究，课文品读。整个环节的预想应该都是符合新课改的要求，并且紧跟课程目标要求去走的，可是良好的预想落实到实际的讲课中却出现了重大的败笔，主要原因还是在我自己，下面我就这堂课作以下反思:一、思可取之处：这堂课主要突出了学生的学，从结合导学案的自主预习到实际课堂中的自主学习和小组合作探究环节，无一不都是为了让学生能够更多的自主地学习，争取让每一个学生都积极地参与到学习中，都能够从中学有所得。在各个环节中针对学生的思考、回答，教师的引导和点拨中体现出教师的主导地位，从而实现了新课改中一直强调的教师与学生的“双主”地位。

4、在导入环节也是有所新意的，从猜谜小游戏中让学生对教师的社会地位有初步认识，并且也缓解了学生的紧张心情，激发了学生的学习兴趣。让学生闭上眼回忆对自己印象深刻的老师，回忆与之发生的事情，其实也是让学生在自己的脑海中先有属于自己的那篇《我的老师》，然后在对教材的学习中加深体会。在导入时学生的情绪很好地调动起来，为接下来的学习开了个好头。在默读一一自主学习环节中，让学生学会默读，学会在默读的过程中有针对性地去提炼文章的主要信息，其实也是为了锻炼学生的阅读能力，让学生会读，为考试中的现代文阅读做好基础准备。在小组合作探究环节，学生通过小组讨论，寻找并归纳文

5、中的七件事情，拟小标题，对于七年级的学生来说，拟标题是稍稍有些难度的，如果让学生自己拟，那也许有些困难,尤其对于那些基础较差的学生来说。小组讨论，合作探究，不仅能够活跃课堂的气氛，而且能够使每个学生都积极地参与进来，即使是基础差的学生，在好学生的提示和帮助下，也会有所收获。从学生的回答中也可以看出，这个环节学生的确很好地解决了学案中的问题，准确地找到了这七件事，并且都拟出了恰当地标题。最主要的是这个环节举手发言的学生明显多了起来，连那些基础较差，平时几乎一说回答问题就低头，胆怯的学生也在积极地举手，想要回答问题，调动了学生学习的热情。教学环节的设

6、计，每个环节中的问题设置，难易结合，并且紧跟教学目标，都是为了达到教学目标而定。整个教学过程条理清晰，符合学生的学情与实际。二、思不足：每堂课都是好坏兼具的。我的这堂课，毫无疑问，明显是失败的，最大的败笔就是教学任务没有完成，课没有讲完。本堂课一共应有四个部分，课文讲解学习有三个主要环节，由于时间关系，只完成了两个环节，第二个小组合作探究环节中，学生很好地解决了第一个问题，也就是找出七件事并拟小标题，可是第二个问题中，让学生体会记叙七件事情的详略安排的好处，其实是没有解决的，因为时间关系，只能匆匆地讲个大概，学生并没有真正体会到如此安排的好处在哪

7、儿，而且我在这时的教学语言也开始没有了条理，也是有些着急的缘故。第三个品读环节，还有后面的课堂作业一一说一说，写一写根本就没有讲。反思失败原因，我想最主要的就是实际课堂教学中的时间安排不合理，或者说还是没有很好地抓住课堂教学中的重点，导致这堂课前松后紧。过多的时间浪费在了对学生的预习检测和作者及写作背景介绍上，这些因为提前发了学案，学生都提前预习和了解了，在课堂上应该只花少量时间，而将更多的时间放到解决后面的教学重点上。对于学生的回答过程中，我也没有掌握好节奏，一味地迁就学生，学生站起来没话说时，我仍然等着他回答，这时候应该立即叫别的举手的学生回

8、答节省时间的。课堂环节安排还需要灵活变通，例如发现时间有些紧张，不够用时，我仍然固执地在第二环节让学生朗读课文，又耽误了许多时间，这个时