[方案]呼风唤雨的世纪电脑住宅教学设计及反思

《[方案]呼风唤雨的世纪电脑住宅教学设计及反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、29、呼风唤雨的世纪（精）+30、电脑住宅（略）第二课时教学设计及教学反思目标：1、读懂课文，能联系生活实际，说出自己的学习感受。2、通过了解20世纪科学技术给人类生活带来的巨大变化，感悟电脑住宅的舒适、方便和安全，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。教法：1、质疑解疑，请学生带着疑问进入课文的学习，通过对语言文字的分析去读懂课文。2、读中感悟，着重抓住了课文重点句段进行了朗读，感悟作者的写作意图。3、学习语言，要求学生结合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，说说农耕社会人们还没有什么。引导学生交流自己收集的20世纪科学成果。在这样的对比过程中，学生既

2、感受了农耕社会与现代社会巨大的区别，又在收集资料中积累了语言、模仿运用中训练了语言。4、利用总领全文的几个重点问题来引导学生自学略读课文。学法：1、开拓文本陶行知先生提出了“生活教育理论”，让语文课堂教学向生活化拓展，从而活化语文学习。课前，收集现代科学技术成果的资料，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣。2、合作交流新理念指导下的语文教学更倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这样不仅大大地提高了学习效率，而且培养了学生与人合作的精神。在体会“20世纪前后人们的生活有什么不同？”这一环节中，我请学生与同桌合作学习，这样做，既培养了学生的合作精神，

3、又为学生创造了向他人学习的机会，使每个学生都得到发展。3、注重培养学生良好的学习习惯“不动笔墨不读书”是阅读文章的一种好习惯。读书动笔，能够帮助记忆，掌握书中的难点、要点；有利于储存资料，积累语言文字;也有利于扩大知识面，提高综合分析能力。因此，在学习重点段落时,我要求学生默读课文，并圈划重点词句，同学们在边读边划边思中,深入体会文章，并养成读书的好习惯。4、迁移学习方法拓展略读课文运用精读课文的学习方法，学生自主学习略读课文。教学流程：一、导入(-)课文补白。(二)例举事例。二、学习精读课文(-)自学课文第四然段，知道是科技改观人类生活。(二)了解古诗句，体会作用。（

4、三）理解第三自然段内容，积累语言，谈感受。（四）感悟第五自然段。三、学习略读课文(-)听读课文，疏通生词。（二）概括课文内容。(三)理解住宅中一些科技设置的神奇功能O（四）谈感受。板书设计:29呼风唤雨的世纪科技＞人类生活发现发明30电脑住宅舒适方便安全注明：黑色字体为第一课时板书，红色字体为第二课时板书。教学反思：1、能够自然结合第一课时的学习内容，顺利突破本课时的重难点。2、在不降低教学目标的基础上，对三年级学生采取了适当的教学策略，使得课堂气氛融洽，充分调动了学生学习的兴;3、补充完善了第一课时的板书，凸显了精略课文的结合点。4、对科普说明文的说明方法渗透得不够深

5、度。5、略读课文的学习指导牵引痕迹较重。专业好文档楮心整理欢迎下载