呼风唤雨的世纪教学设计及反思

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1、《呼风唤雨的世纪》教学设计及反思一、设计思想深入文本要以激发学生的参与热情为依托。只有参与才能有更深的体验，更真切的感受，更丰富的收获．参与的态度越积极，对文本的认识就越深刻。在《呼风唤雨的世纪》这一课中，注重学生与文本的对话，学中创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力。同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。二、教材分析20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂

2、前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。三、学情分析二十一世纪是一个科学飞速发展的年代，学生的思维也更加的活跃，对于未来的世界，学生更加充满好奇，通过本课的学习，学生掌握有关的科学常识，提高阅读能力和阅读速度。激发学生学习、探索自然科学的兴趣，了解说明文的一般叙述方法。第二课时一、教学目标1、有感情地朗读课文，体会课文语言简洁、条理清楚地表达特点，能联系生活实际，谈谈自己的阅读感受；2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学，探索科学奥秘的兴趣。3、学习课文中运用的举例子、作比较的说明方法二、重点难点1、重点：了

3、解20世纪科学技术给人类带来得巨大变化。2、难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。三、教学策略与手段教学方法与手段：联系生活实际，通过展开丰富想象，并运用多媒体课件及相关补充资料，激发学生学习的兴趣和愿望。学习方式：本课给学生充分的发展空间，适当的采用小组合作探究的学习方式，教师给予必要的引导，让学生的思维活跃起来，让他们进行充分的交流探讨。四、课前准备课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料五、教学过程第一个环节：谈收获导入通过上节课的学习，你有什么收获？这里我预设几个学生会谈到的地方：（1）、出示本课词语，让学生邀请自己小组的小伙伴一起来读词语。（

4、2）、人类靠现代科学技术来呼风唤雨。（这是我会出示课文第二段的这句话：是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。让学生齐读这句话，问：这是一句什么句呢？再让学生也来说一句设问句。）第二环节：走进课文第四段、亲身感受20世纪成就1、同学们，我们一起来看一段录像，把你看到的知道的大声说出来告诉大家，好吗？看谁的知识最丰富。2、我想请你们再读一读第二自然段，围绕这段话你能提哪些问题？请你在书上做上小记号，也可以写一写关键词。巡视，点拨“可以从词语中去发现问题”。（发现了什么发明了什么？“发现”和“发明”有什么区别的？）3、这么多的问题都是同

5、学们自己提出来的。要解决这些问题，首先要解决第一个问题“‘发现’和‘发明’具体有哪些？”请默读课文，把你找到的句子划出来。生默读课文，教师巡回了解。4、那么就请男生读“发现”部分，女生读“发明”部分。男女生分读。路甬祥爷爷为了让我们对20世纪的发现和发明有真切的认识，举了大量的例子。（板书：举例子）5、２０世纪除了课文中提到的这些“发现”和“发明”外，还有其他的“发现”和“发明”吗？老师也去找了一些，你们看——（出示）通过省略号告诉学生20世纪的发明和发现还有很多很多！6、请学生自己解读发现和发明的意思。第三环节：百万年来一成不变的生活1、我们刚刚送走的20世

6、纪是个科技发达、呼风唤雨、神通广大的世纪，拥有了这么多的“发现”和“发明”，请带着你的理解将课题再读一读。2、在古时候人们又是怎样生活的，请同学们再读读课文3自然段，找一找。3、出示句式：农耕社会里，没有（），没有（），没有（），也没有（）。利用同屏技术。师生互动指导。第四环节：寄托人类梦想的美好愿望1、教师小结：看了大家来自内心的话，我明白了农耕社会人们生活的情况。人类日出而作，日落而息，过着完全依赖自然的生活。可尽管如此，人们还是渴望能拥有超出自身能力之外的奇特魔力，千里眼、顺风耳、腾云驾雾、呼风唤雨，依次讲解。1、我们的祖先大概做梦也不会想到，这些美好的

7、愿望如今都实现了，靠的是什么？是现代科学技术。第五环节：一百年来翻天覆地的变化1、在短短一世纪中，我们的生活因为科学技术的利用和科学技术的不断创新发生了翻天覆地的变化。读课文第3自然段，如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是——2、朗读诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，体会诗句原来的意思。3、我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。读着这句诗，你有什么感受？多么让人惊叹！那就用惊叹的语气再来读一读这句话！生读句子，读出了“惊叹”！4、当我们看了古代和20世纪的对比就让我们再来读读第三、四自然段部分句子，再次感受

8、农耕社会和２０的不同之处吧！请女生读写