[word]教育部参赛_小学语文《生命生命》教案_刘艳英

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1•面向学生：小学生2.学科：四年级语文3.课时：两课时之第二课时4.学牛课前准备：（1）熟读课文，口学生字词；（2）搜集杏林子的有关资料。二、教学课题1•认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。正确书写“鼓动、跃动、欲望”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，积累好词佳句。3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深刻意思。4.感悟作者对牛•命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的牛•命体现岀无限的价值

2、。三、教材分析这是人教版小学语文四年级下册第19课。这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人牛的好文章。课文开头百先提出问题：生命是什么？但却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等儿件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以止有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。教学重点：理解含义深刻的句子，揣摩具屮蕴涵的深刻意思。教学难点：感焙作

3、者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待牛命，让有限的牛命体现出无限的价值。教师准备：学生捜集关于杏林了的冇关资料，教师制作教学课件。四、教学方法演示课件、仿写句子、熟记名言警句。五、教学过程（一）激趣导入新课：题冃中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行？（不行）为什么？关于生命，有位作家曾经写过这样一段话：（播放课件出示）“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一•个花季的灿烂；一条丹陋的毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。因为生命木身就是一桩奇迹。”你们知道这美丽的、富有哲理的语言，是哪位作

4、家写的吗？（杏林子）【百度图片】搜索杏林了的照片http://image,baidu.c（）m/i?ct二503316480&力二&tn=baiduimagedetdi1&word=%E6%9D%8F%E6%9E%97%E5%AD%90&ie二utf-8&in二2948&C1二&lm二二&pn二2&rn二l&di=55386804450&ln二979&1Y二&fm=&fmq=1363269625046R&ic二&s二&sc二&smo=0&tab二&width二&hci£ht二&face二&is=&is

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6、cw/2a558bfcc8d376ocacaa3166.html师：正是因为有这样的经历，所以她经常思考：牛命是什么？今天让我们一起走进《牛命生命》这篇课文，读一读她対半命的理解与思考。（二）检杳预习，整体感知：1.我会读：（播放课件）检查字词的读音：动弹糟蹋震撼欲望茁壮不屈向上骚扰挣扎短暂有限2.我知道：课文围绕“生命”写了哪几个事例？请你使用简练的语言加以概括。（三）质疑问难。（四）合作探究，理解感悟：1.合作讨论：E蛾求生、瓜子生长、心脏跳动，这些都是我们牛:活当中很平常的小事，而杏林子却从中看

7、到了生命的意义。她从中看到了怎样的生命呢？播放课件出示阅读提示：（1）飞蛾是怎样求生的？（2）瓜苗是怎样牛长的？它有着怎样的牛命？（3）杏林自在倾听自己的心跳吋，有什么感受？以小组为单位阅读讨论，画出重点词语并写出口己的感受。1.品读感悟。（1）但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股空命的力量在我手小跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！（2）那小小的种子里，包含着一种多么强的主命力啊!竞使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅

8、只活了几天。（3）虽然，它仅仅活了几天，但那一股足以擎天撼地的生命力，却令我侑种肃然起敬的感动！（4）这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以口口地糟蹋它。一切全由白己决定，我必须对自己负责。教师引导学牛.反复品读，感悟作者対牛命的思考。（五）适时小结，拓展延伸：1.虽然牛命短祈，但是，我们却可以止有限的住命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它口口流失，使自己活得更加光彩有力。2.【百度搜索】杏林子的儿篇FI记感悟