左右结构教学设计付光娟

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1、左右结构字的教学设计冶北小学付光娟教学目标1.指导学生认清本课生字的间架结构、字形规律；2.指导学生认识左右结构的字中“左窄右宽”一类字的特点、平捺斜捺的特点和规律;3.指导学生规范、端正地书写木课生字。教学重点指导学生规范地书写“左窄右宽”的左右结构的字：“惯”、“渡”等字的指导，教师教给方法，学生自主写字。教学难点指导学牛观察，并能领悟其特点和规律。教学过程一、导入1.写字的姿势：头正、身直、肩平、臂开、足安。握笔的要求：执笔歌距离笔尖三厘米，拇指食指相对夹。中指首节垫笔杆，无名小指自然弯。2、写字的要求：大小匀称、字体端止、卷面整洁。二、出示生字，整理归类。今天我们要写的生字有哪些

2、呢？1、出示口字格中的生字，学生观察：枕、稍、校、惯、渡、础2、我们平时学习牛字时都用到哪些方法?学牛回答后投影示：看字形、析结构、记位置、寻规律。3、师：好，那么我们首先来看字形，学生观察生字结构特点后归类投影示：左右结构：枕、稍、校、惯、渡、础三、指导书写。1、这一课左右结构的生字最多，这些字有什么共同特点呢：(左窄右宽)。2、下面我们主要来写写、写好这些左窄右宽的字。1、指导书写“惯”。学生仔细观察：这个字除了注意“左窄右宽”，还要注意什么？(左右紧凑、间距匀称、横画较长，右上跟“母啲写法不同；“贝”字末笔是长点等)(1)师示范书写，并强调重点。(2)学生描红临写。(3)投影示。(

3、4)师生评议，表扬，有问题学生投影指正，学生再次临写、再评。2、指导书写“渡”。师边范书边指导。“渡”：注意三点水不能写一条直线，“度”的长撇插到三点水提的下面，最后一笔捺是斜捺，长度适中即可。左边谦让一些，这样整个字结构才好看。就同做人一样，教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让，这样才能和谐相处。学生描红临写。师生评议，表扬，有问题学生投影指正，学生再次临写、再评。3、其他几个生字，请同学任选一个字说说写好这个字应注意什么？“稍”：小字头的左右两点相呼应，和下面搭配的“月”要对正。撇改为竖，特别是“月”的上部要在横中现上面。“校”：注意最后一笔捺是斜捺。“枕写好竖弯钩。“础”「'出”

4、的一竖要直、要高。4、观察这些字在田字格中的占位和书写规律，说说写好这类字有什么规律。牛说后，师出示以口诀形式总结的规律，然后读一读。体形窄，左边站，横向短，捺笔收。右边宽，要舒展，笔画穿插不分家，左右谦让才美观。(4)学生选择书写。(5)投影示师生评议，表扬。(6)学生再次临写。将优秀作业贴上“今口书法Z星”优秀作业展示板。四、熏陶与拓展。1、导语：中国书法是我们中华民族的艺术瑰宝。汉字的发明是中华民族对人类文明所作的重要贡献。汉字的每一笔，每一画都深具美感。学习书法能陶冶我们的情操、提高我们的审美水平。下面我们一起来欣赏历代书法名家的作品。2、欣赏历代书法大家书法作品。欣赏学生优秀作

5、品。五、总结师：今天，老师看到同学们练字的进步，很高兴。写一手漂亮的钢笔字确实令人羡慕。只要我们持之以恒地练字，我们一定能写一手止确、规范、美观的字。让我们一块继续努力吧。卧钩与“心”字的教学设计北街小学马瑞萍一、教学目标1.技能目标：学习卧钩写法，掌握“心”字结构。2.认识目标：通过观察分析卧钩形态以及“心”字结构，培养学生的观察能力，分析能力和模仿能力。3.情感目标：(1)审美目标：通过学习卧钩和“心”字的写法，培养学生对书法运笔之美的审美能力；通过欣赏古代碑帖，培养对书法艺术的喜爱之情。(2)德育目标：通过学用“心”字，听讲故事，对学生进行品德教育。二、教学实施故事导入，揭示课题1

6、•师：请大家注意坐的姿势，“头正、身直、臂开、足平”，稳定学生情绪。1.讲述王羲之的学书故事，听了之后你有什么感受？书法艺术真是博大精深啊！这是值得每一个炎黄子孙的骄傲！作为一个中国人，从小就要写好中国字。3•师：我们已经学习了笔画，今天我们来学习卧钩。形象比喻，掌握要领1.师：板书“卧钩”叫什么名字？看它的外形像什么？（弯月、小船、镰刀、香蕉等）2.画出月亮的图形，提问：卧钩的弯度与月亮的弯度是怎样的呢？（卧钩是月亮的一部分，卧钩的弧度与月亮的弧度是相叠的。）师：用儿歌小结卧钩的用笔方法，同时在［□字格屮板书。（弯弯的月儿小小的船,轻轻的起笔重重的弯，挑钩之前要顿笔,对准左上再岀尖。）

7、各种评价，激励进步1.先练习10遍，自评：挑出写得最漂亮的3个卧钩，说说好在哪儿？（展示）同吋强调握笔姿势：（大哥二哥脸对脸，兄弟五个握空拳，伸出笔尖有一寸，姿势正确记心间）2.再练习10遍，同桌互评：给你的同桌找出最好的五个卧钩。3.教师点评，选取优秀作业和典型缺陷的作业各一。三、学写“心”字，寓教于乐心想事成1・看到卧钩你最先想到的是什么字?心”2.心字比卧钩多了三个点，左点，挑点，右点，教师板书3.明确三点的位置：“心”字的卧