长亭送别的教案

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1、长亭送别教学冃标：1.知识和能力：赏析本文写景、抒情的手法•，概括莺莺在这折戏里的感情2.过程和方法：欣赏崔莺莺的人物形象。3.情感态度和价值观：教学重点阐叙：情景交融手法的理解把握。教学难点突破：崔莺莺的典型意义教学方法：以著名学者王国维的名言“一切景语皆情语也”为理论依据，以文中富于文采的曲词为突破口，以诵读为辅助，以文学鉴赏为纽带，以碟片《西厢记》（越剧）的播放，让学生有感性认识和视听享受，教具准备：教学课时数：教学过程：导语：问世间情为何物，只叫人生死相许。自古以来，描写男女Z间的爱情就一直是文艺作品的一大主题，比如：《诗经》

2、的关关雎鸠，《孔雀东南飞》，牛郎织女，望夫崖，徇情谷，白蛇传，梁山伯与祝英台，贾宝玉与林黛玉，还有《泰坦尼克号》，等等太多了啊，今天我们就来学一篇有关爱情的戏曲《西厢记》中的一个选段——长亭送别解题研习课文1.学生结合注释了解《西厢记》的故事梗概，阅读课文，划分层次。一.送别途中（长亭路上）赶赴长亭。一“痛”（愁苦，怨恨）一表现崔莺莺为离别而愁苦怨恨的心境。A［端正好］其中的景物描写有何作用？是怎样情景交融的？1.斜晖霜林图：碧天白云、黄花堆积、秋风阵阵、北雁南飞、秋林如醉。2.作用：借凄凉的暮秋景彖写莺莺的离愁别恨。（这首曲子化用了

3、范仲淹的《苏幕遮》：'‘碧云天，黄•叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚,酒入愁肠，化作相思泪。”）3.因景生情，缘情入景，情景交融：（1）曲子的前四句，一句一景，以具有深秋时节特征的景物，衬托出莺莺为离別所烦恼的痛苦压抑心情。（2）后两句是莺莺白问白答，在为离别的痛苦而流了一夜眼泪的莺莺心目中，满山的红叶是被她的离情感动而变红的一一采用夸张的手法表现了崔莺莺因张生即将远离而无限感伤的心境。（3）一个〃染〃字，沟通了景与情的联系，使得大自然的景物融入凝重

4、的离愁，蒙上一层沉郁忧伤的感情色彩，萧瑟的秋景与悲凄的心境化而为一，无法分开，作者如椽之笔，由头顶之天至脚下之地,从耳边之风到眼中之归雁、经霜的红叶，大块设色，融情于景，只捕捉几样形彖，稍加点染，创造了委婉深沉、令人感伤的悲凉意境，达到情景交融的艺术境界，令人情不自禁地想起柳永的名句一—“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”！亦有人说这段曲词句句是景，只一“泪”字是情。但一个“泪”字，就使全篇景物都闪耀出别离的泪光，它们都成了传情之物一一这是多么精湛的语言技巧！1.《西厢记》以词采典雅见长［端正好］一曲正鲜明地体现了这一特色一、意彖的组

5、合，典雅华美一一空间广阔，色彩斑斓；二、情感的抒发，委婉含蓄一一三、动词的运用，恰到好处一一“染”2.是先有这样的情，才有那样的景，还是先有这样的景，才有那样的情，此时达到了难分难辨的境地。“晓来谁染霜林醉?总是离人泪”，在离人眼里，霜林之所以醉，是由惜别的血泪染红的。使人很难说清何者是景，何者是情，情与景融为一体，合二为一了。B［滚绣球］一曲是怎样情景交融的？《送别》一折，历來被誉为写离愁别恨的绝唱。把它作为描写艺术的典范篇章，主要原因就在于它的情、景描写真正达到“交融”的高度。［滚绣球］一曲正是情景交融的典例。（1）离情难舍，寸阴

6、可贵，恨柳丝难系马，望疏林“挂住”残阳不落，分明是写情，但同时我们也能看到柳丝飘垂、斜阳挂树、暮色苍然的景色。这是情屮见景。（2）马儿慢慢行，车儿快快随是景，而实际抒发的却是虽一时半刻的厮守也不肯放弃的惜别深情。并且一笔双至，莺莺的依恋，张生的难舍，同样传神。莺莺眼屮的枫林红叶是离人的泪，垂柳长条是拴征马的缰绳，碧云、黄花、西风、归雁、车儿、马儿，凡途中景物，无一不是传情寄恨的标记。这是特定的途中之境与莺莺之情的合一，不可挪移他处。［叨叨令］一曲，用丰富的情态描写，补述莺莺动身前已经产生和未来将要产生的愁绪。［叨叨令］中采用了什么修辞

7、手法？（排比手法）几个叠词？（五个）这种手法和这些叠词的运用有何艺术效果？这段曲词是莺莺在自己丈夫和最知心的丫环红娘面前尽情倾诉离别的痛苦心情，因此在描写上与前面［端正好］和［滚绣球］委婉含蓄的内心独白不一样，整段曲词无遮无拦，直抒胸臆，将〃车、马,被、枕，衫、袖，书、信〃这些常用词带上〃儿〃字，加上一些叠咅形容词，如熬熬煎煎、昏昏沉沉之类，用排比句巧妙组合衔接，并间以反复的感叹，造成音节和声韵的回环流转，产生一唱三叹、声情并茂的艺术效果。把莺莺柔肠百结的离别苦痛写得哀哀切切，见情见态。莺莺那种如泣如诉、呜呜咽咽的声气口吻，宛然在侧。

8、二.送别宴上（长亭饯别）。一“恨”（依恋，无奈）一主要刻画崔莺莺、张生二人缠绵依恋而又无可奈何的情态、心理，突出崔莺莺珍重爱情而轻视功名利禄的思想感情。［脱布衫］一一黄一叶衰草图：飒飒秋风、纷飞黄叶，袅袅烟气、凋零野草。