赵州桥_高俊锋[试题]

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1、19《赵州桥》教学设计教学背景：语文新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力；阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程；阅读是学生的个性化行为。”一般来说，教师作为文本与学生的中介，他的思想深度、文化水准、人生经验、审美水平要高于学生，他应该起到向导的作用，但绝对不能取代学生在阅读中的主体地位。在教师的导引下，让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验，有所感悟和思考，真正体现学生的主体地位，从而提高他们的阅读能力，进而提升他们的语文素养。教学课题：人教版小学语文三年级上册19课《赵州桥》。教材分析：《赵州桥》是一篇精读课

2、文，是一篇说明文。课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观。通过对赵州桥的设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。赵州桥在中国乃至世界建桥史上都是一个创举，它优美的造型和非常实用的设计让世人赞叹。课文主要从赵州桥的雄伟、坚固、美观等方面写了桥设计上的特点。作者把说明与具体的描写结合起来，使学生了解赵州桥的建造特点。教学目标：1、正确读写本课的生字，理解横跨、创举等词语的意思。2、了解赵州桥的建造特点及好处，体会作者的表达方法。3、有感情的朗读课文，并且能够背诵第三自然段。4、了解我国古代劳动人们的智慧和才干，增强民族自豪感。教学重点：了解赵州桥的建造

3、特点，体会作者的表达方法。教学难点：赵州桥设计上的特点及好处。教学过程：一、导入板书：桥师：老师在黑板上写了一个桥字，“桥”大家都不陌生，谁来说一说你都见过什么样的桥？今天，老师和大家去欣赏一座距今有一千四百多年，世界闻名的石拱桥，它是隋朝石匠李春设计和参加建造的，位于河北赵县的赵州桥。板书课题：赵州桥（强调“州”的写法。州的第一笔是左点，其余的点是右点。）齐读课题二、检查预习情况♦字词关：师：相信大家都已经预习课文了，下面老师来考考大家，看看谁是我们班最会学习的孩子。（一）生字师：本课的生字有些是在生活中我们经常见到的，我想肯定在生活中你们已经把他记牢了

4、吧。出示：县、匠、横、坚（指名读）师：看只要我们留心，生活也是我们识字学习的大舞台。（二）（出示词语）师：这些生词，你认识吗？1、检查是否读准字音。（三）（出示带有多音字的词语：安济桥、前爪）1、检查读音，有问题要及时纠正。♦把握文章主要内容：1、指名读课文师：同学们，真是会学习，爱学习。词语都会读了，课文读的怎么样呢？老师请四位同学来读一下课文。其他同学也有任务，你们边听边想，看看课文主要写了赵州桥的哪些特点，是不是可以用文中的句子或者词语来概括呢。指名回答，（你从哪句话中知道的？学生读句子，再问：这个句子告诉我们这一自然段要写赵州桥的什么？）相应的板书

5、：雄伟、坚固、美观师：同学们，你们真会读书，瞧就这么几个词语你们就把本课的主要内容总结出来了。谁能借助老师的板书来说一说这篇课文主要写了赵州桥的哪些特点。下面，我们就到文章里，从作者的语言文字中去欣赏这座雄伟、坚固.美观的赵州桥。三、精读课文，理解特点（一）、雄伟师：请同学们默读第二自然段，看看那些句子写出了赵州桥的雄伟，并试着在句子的旁边写写自己的感受，好吗？现在开始吧。这种边读边画，边画边想的习惯就是不动笔墨不读书。1、汇报展示师：下面谁想来读一读你感受最深的句子，并谈一谈自己的感受?汇报预设：♦桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。师：你有

6、什么感受？（桥很长很宽）师：作者用了两个具体的数字说明了赵州桥的长和宽想一想，我们的教室有多长（）、多宽（），这座赵州桥有我们的几个教室大啊？这就叫做（雄伟）啊！导：（这么长的桥，是用什么做成的呢？）♦这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有两个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。师：说说你的感受？（赵州桥很雄伟）♦理解“雄伟、坚固”出示：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有两个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个共性的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种

7、设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。1、创举：变颜色。（理解“创举"什么意思？）2、将“这种设计，在建桥史上是一个创举”变色，看这句话提问。师：同学们，请看这句话，你们的小脑袋瓜里是不是产生了不少疑问？（学生质疑）问题：这种设计是哪种设计？为什么说是创举？3、这种设计是哪种设计？师：同学们，读一读这段话，这种设计是怎样的设计你呢？把写这种设计的句子画下来。（指名回答）生：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。（

8、根据学生的回答，简笔画）师：这么长的桥就有一个拱形的大桥洞（画）、