语文教学交流互动记录

《语文教学交流互动记录》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、语文教学交流互动记录时间：2013年9月25FI星期三地点：六年级组教师办公室主持：六年级组组长参与：六年级组的语文教师主题：评课议课过程：一、课堂教学实践1、8:35-9:15,吴老师组织六年级3班学生学习《怀念母亲》一课；2、9:25—10:05,罗老师组织六年级5班学生学习《彩色的翅膀》一课。二、评课议课1、实践教师自我反思及学科团队评课1）吴老师进行自我反思：①简介课文内容、要点、教学目标及重难点；②满意之处：前一天下午接触学生后，发现六年级3班是非实验班级,及时对学生做了基本学习方式的一些训练

2、，调整了自己的教学思路，把语文学科目标和对学生的学习方式训练共同纳入教学过程之中，通过努力，觉得学生课堂的表现很不错。①遗憾之处：临时调整原有教学思路后，教学设计粗糙，语言不够精炼，还需在语文素养方面，教学功底方面再做努力。2）集体评课①肖老师：重点关注单元组学习和团队合作。吴老师的课单元组学习的目标明确，语言精炼，易于理解，并能让组长朗读冃标，训练意识明确，但关照不够，建议让每位同学都读一读目标。学生在进行单元组学习时能互相关注，合理利用资源，但讨论声音稍大，倾听做得不够好。从团队合作来看，团队分工明

3、确，学生配合融洽，对团队任务明确；汇报时能基本做到人人参与，并能在交流时带领大家一起来读课文相关语段，达到了学习互通的目的。团队有名称，有口号，彰显了团队凝聚力。由于初次实践，个别同学还处于边缘化。②李老师：重点关注表达呈现。吴老师力求帮助学生克服困难，做法很好，但这个例子没有恰当地体现词句段篇的关系，对孩子的思维反而有了限制。建议老师考虑逻辑框架图，可能会更好地帮助学生理清思路。3）罗老师进行自我反思①简介教学口标、设计初衷和改进思路。为激发兴趣，避免漏学一些段落设置秘密任务。学生兴趣浓。约定丰富，有

4、班级约定，写字约定、读书约定。②困惑：时间不够用。压缩汇报时间，展示练笔，是否可行？2、集体评议1）肖老师：①罗老师在一个非实验班级上出这样的效果，很令人佩服。可见平时训练学生扎实，有经验。团队学习分工明确，朗读指导到位。②罗老师约定全面、合理，体现了班级文化；秘密任务激发了学生学习兴趣；注重了细节培养。2）谭老师：①罗老师教学思路清晰，训练意识强。但由于学生初次用这种形式学习，单元组交流过程中声音较大，老师不断进行约定强化，达10次之多，反倒有干扰作用。建议这种情况下，老师悄悄走过去，分组提醒。②罗老

5、师能从读、写、分享等方面提出具体明确的学习要求，有语文学科特点；学生汇报时，是否应该制止、打断？3）吴老师：多次实践，同行交流，都感到单元组学习后，进行分组汇报很耗时，讨论后，大家提出学一些教授的做法，严格控制时间，是否会造成交流不充分？4）陈老师：这个困惑是共同的，我们也因次而专门展开过讨论，最后认为：学生在初期以单元组学习、交流耗时多是必然现象，平时的训练中一定要给孩子明确的时间概念，该停就停；另外，交流时还要训练学生注意倾听，不重复发言；对同一问题，一个组发言后，其他组可进行补充式发言。