语文版初中语文七年级上册《5回忆我的母亲》教案(5)

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1、5回忆我的母亲教学标重占难点教学设1、学习朱德同志的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德，体知识与会作者对母亲的思念、敬爱之情。能力2、学习按时间顺序有•重点地选取典型材料來表现人物优秀品质的写法和运用朴素、简洁、平实的语言来进行描述的方法。过程与学生自主、合作、探究方.法情感态度深入领会作者以朴实无华的语言抒发的对母亲真挚深沉的爱价值观.了解并掌握母亲所具有的品质。理解并把握朴素文笔下蕴含的深沉真挚的感情。计详案二次备课内容第一课时（―）、导入新课1、同学们，能告诉我这世上对你最好的那个人是谁吗?是呀，是妈•妈。我们每个人都在妈妈编织的爱的摇篮里长大，我，们的血管里，流着妈妈

2、的血，我们的言行中有妈妈的教导和叮咛。不管我们长多大，走多远，都会感念母亲的深恩，不管她在身边还是在远方，我们会记得，记得她为我们做的每一件事，记得她给我们的点点滴滴的影响，因为妈妈永在儿女的心屮……天下的妈妈都是一样的，今天学习一篇感人至深的文章《冋忆我的母亲》，让我们一同走进伟人朱德的情感世界。2、文体知识★回忆录，是传记的一种，用回忆的形式记叙历史事件或个人的真实生活。回忆录具有如下特点A、用叙述、描写的方法，追记本人或他人过去有生活经历和社会活动。C、要求写真人真事，语言简明平实。★方法指导（如何读写人的回忆录？）•、抓住叙写的主线就等于掌握了理解全文的钥匙。（因为回忆录

3、是依第一人称叙写人物的，在阅读吋应沿着叙写的主线，如作者描述了哪些具体的事件，进而把握所写人物的思想性格、品德、气质。）•、从记叙的字里行间和作者的议论屮，弄清作者对人物的褒贬态度。（回忆录的作者常常是带着感情来记叙的，不时还插入议论。）3、朱徳简介：朱徳同志是中国伟大大的革命战士和无产阶级革命家，是党、国家和军队的卓越领导人。他曾任中国工农红军总司令、八路军总司令和中国人民解放军总司令。解放后当选为人大常委会委员长。他的一生为中国革命和建设建立了不朽的功勋，受到全党、全军和全国人各族人民的衷心爱戴。（二）、整体感知1、快速浏览全文，用圈划法把重点字词句圈注出来。2、根据学法指.

4、导，找出叙事主线，并沿着叙事主线理清文章的脉络层次。3、读完全文，你对朱徳母亲的第一印象是什么？（勤劳一生。）（三）、朗读第一段，思考以下问题：第一段，这段情真意切，表达了对母亲的无限热爱和怀念。要求•学生认真朗读，体会作者对母亲的感情，并感受文章朴索优美的语言魅力,体会第一段在文中所起的作用？①点明文章中心的句子：很多事情值得我永远回忆。②,表明全文叙事线索的句子：她勤劳一生。③表达全文感情基调的句子：我爱我母亲。（四）、母亲一生值得叙述的事迹很多，本文选择了哪些材料？是怎样安排这些材料的？表现了母亲的什么品质？（学生小组内讨论归纳，教师随机指导）课文是以时间为经线，以体现母亲

5、优秀品徳的几件小事为纬线编织的。时间.事迹表现的品质.作者小时候：母亲是个“好劳动”、“整日劳碌着”的人。勤劳俭仆、任劳任怨、宽厚仁慈1895-1900年前后：遭遇退佃搬家和天灾，母亲“没有灰心”，对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感更强。母亲坚强不屈的性格、朴素的阶级意识1905年：节衣缩食，借债供作者读书。摆脱贫困和压迫的愿望1908年：支持、慰勉作者参加。革命深明大义1919年：离开土地就不舒服。继续劳动，直到最后勤劳，热爱劳动1924-1927年：独•立支持一家人的生活。勤俭持家、深明大义1937年：过着動劳的农妇生活。理解党的困难，支持革命1944年：86一岁高龄仍“不

6、辍劳作”。勤劳热爱劳动（学生对于母亲品质的分析，有的比较深刻，可以相互之间进行补充）（五）、文章饱含了作者对母亲的哪些丰富感情？有“爱”、“敬”、“哀”、“思念”、“怀念”、“歌颂”、“赞扬”、“感谢”等等。其中，“爱”是基本感情，是贯串全文的感情。作者怀•着对母亲深深的爱，而哀思母亲，敬重母亲，歌颂母亲，感谢母亲，唱出一支民对母亲的深情赞歌。（六）、学习小结我们通过朱德对其母亲一生的回•忆，了解他的母亲是一个具有勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈,的优秀品质的女性。（七）、布置作业结合文中表现人物品质的写作手法来描写一个人物，要求用一件具体的事例写出他（她）所具备的一种品质。第二课吋

7、（一）、导入新课。通过实例，通过作者的议论抒悄，我们认识了朱德母亲平凡的形象,髙尚的品质。（二）、朗读第十三节，思考这节的作用。这节在结构上，起过渡作用。即结束“回忆”，对母亲的思想品质作出简要的归纳：“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动”；以劳动为生命，“离开土地就不舒服”，直至晚年，“仍不辍劳作…尤喜纺棉”。以便使文章自然地转入下文的议论和抒情。（三）、学习第十四小十五节。1•提问：作者感谢母亲是从哪些方面來写的？在结构形式上有什么特点？采用了什么表达方式？有什么作用？（1）