语文版初中语文七年级上册《5回忆我的母亲》教案(6)

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1、回忆我的母亲项目设计内容备注课时二课时课型教具教学目标知识与能力1、学习本文按照一定顺序,选择表现人物思想品质的写法。2、体会议论这种表达方式在记叙文中的特点和作用。过程与方法1、通过朗读，理清本文讲述了母亲的哪些事迹。2、体会本文质朴的语言，理解作者对母亲深深的敬意。态度与情感学习母亲勤劳俭朴、艰苦奋斗、认识大体、顾全大局的优秀品质重点了解母亲形象的特征。知道人物具有得到优秀品质和作者通过哪些事例来突出人物的优秀品质。难点夹叙夹议、叙议结合的手法对突出文章主题的作用。教学手段方法多媒体教学过程教师活动•学生活动说明或设计意图导入课文大家都知道朱德是我国著名的军事家和

2、革命家，他之所以能有今天的成就，和他小时候手的教育有分不开的联系。他的母亲教给了他很多东西，他在《回忆我的母亲》这篇文章屮就讲述了这些事迹，今天我们就来看看到底是怎样的。（板书课题）你心中的朱徳是怎样的一个人？学生回忆、•思考作答。激发兴趣、引入课堂了解作者朱德(1886〜1976)，中国人民伟大的革命战士、无产阶级革命家及党和国家卓越的领导仁之-o他曾参加了辛亥革命，1922年加入中国共产党，之后参加了南昌起义。抗tl战争后，任八路军总司令，后任中国人民解放军总司令，中华人民共和国成立后，朱德同志历任中央人民政府副主席，中华人民共和国副主席，人大常委会委员长。学生齐

3、读检査预习(1)给下列加黑字注音。⑴佃农(dian)⑵祖籍(ji)(3)如姓(zh6u1i)(4)勉强(qidng)(5)迁徙(xi)(6)慰勉(weimian)⑺溺死(ni)⑻衙门(ya)(9)私塾(sishu)(10)调料(tido)(11)血溅(jian)仃2)瞒着(mdnzhe)(2)解释下列词语。①不辍劳作(chub)：不停地劳动(耕作)。②任劳任怨(rnyuan)：一-切劳苦和怨言都能经受。任，担当、承受。③宽厚仁慈(2nci)：待人宽大厚道，仁爱慈善。④为富不仁(wOifu)：有钱而心狠，残酷剥削穷人，压迫穷人。⑤节衣缩食(Su0sh1)：尽量节省。节，

4、减省；缩，缩减,。⑥支撑门户(zhlch©ng)：勉强维持家庭。⑦东挪西借(nU6)：文中指到处向人家借钱。.⑧聊叙(1idoXfl):叙谈叙谈。聊，姑且、略；叙，谈。(姑且谈谈)r齐读，积累字词整体感知1.什么叫回忆录？明确：回忆录主要属记叙文体裁，它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来，乂加以适当的抒情和评论。2.了解全文主要写了些什么，概插出母亲一生美德的几个方面；体会作者对母亲深切怀念的丰富感情。3.了解文章的记叙顺序和段落层次的划分。研读课文文章可分几个部分？全文共有17段，从哪一段开始回忆往事，到哪一段结束？用准确简洁的语言概插

5、各部分大意。教师总结：全文可分三个部分。第一部分（第1段）抒发悲痛感情，引出对母亲勤劳一生的回.忆。从第2段开始回忆往事，至第15结朿。这是文章第二部分。详略得当地记叙了母亲勤劳一生小的主要事迹，歌颂母亲的美徳，感谢母亲的养育之恩。第三部分（第16、17段）写作者对母亲的沉痛悼念和表达自己的决心。1、学生快速默读并思考。2、进行讨论。训练阅读能力研读课文4.研习课文第一部分。请学生朗读或齐读这一部分。提问、思考、讨论：这一-段写了儿句「话？表达了作者怎样的感情？这样写在全文起了什么作用？5.研习课文第二部分。要求学生阅读这一部分，思考回答：（1）作者回忆了母亲哪儿方面

6、的爭？学生回答，教师明确、归纳：冋忆了母亲两方面的事：一是母亲勤劳俭朴的习惯和宽厚仁慈的态度（2—7段）；一是母亲坚强不屈的性格，对压迫者的反抗以及对作者参加革命的支持和慰勉（8-13段）。第14、15段，是在记叙的基础上进行议论，概述母亲对自己的教育和影响。（3）作者记叙这方面的事情不仅歌颂了母亲的美德，而且还采用了议论和抒情的手法或表明这些美德对自己的教育和影响，或直接抒发自己的情感。请将这样的语句找出來，仔细体味，并说明其作用。第一句交•代了写作缘由。第二句“我爱我母亲”，定下了全文的感情基调。作者通过这样平凡普通的事歌颂母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈的美德。(4)第二

7、方面的事，可划作，第二部分的第二大层次。主要是写母亲具有朴素的阶级意识、反抗精神和对革命的同情和支持。作者是通过哪些事来说明的？教师提示：主要写了四件事。请同学课后预习第8到第15段，考虑这个问题。四、布置作业1•完成课后“理解•分析”一和“揣摩•运用”四、五。2.熟读课文的后四段。学生冋答，教师明确、归纳：如第7段中“她自己是很节省的……留有深刻的印象”，是议论；第3段屮“这在母亲心里……无可奈何的事情啊！”是抒情。这种在记叙基础上的议论和抒情，对记叙的内容•有进一步深化的作用，能更好地揭示所写事情的内在含义，抒发作者感情，歌颂母亲的崇高胡质。第二