小组合作学习理论心得

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1、小组合作学习心得体会雷春华小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式，怎样更冇效的把小组合作运用于英语教学是我们面临的一个重要课题。课堂教学屮一定要把握吋机，当好〃导演〃，让学生当好〃演员〃，同注意整合各种资源，组织好小组合作学习。小组合作学习的主要特征是：以讨论的形式研讨某个问题的解决方案，学生在讨论中要倾听（认真听取别人的意见）、交流（发表口己的看法并对别人的意见进行评价和补充）、协作（用不同形式展示问题的解决过程）、分享（让每个人获得成功的体验，并从屮反思自己的学习行为）。小组合作学习一般以4-6人为一组，将同一班级的学生按成绩、能力、性格

2、诸方面的差异组建成若干个最优化的〃同组异质、组间同质〃的合作学习小组。它强调学生学习的亲丿刃性、参与性、合作性，是一种貝有典型意义的学习方式。在《新课程标准》的基本理念和课程实施建议中，小组合作学习已经成为一个重要的概念。因而，在英语课堂教学过程屮，我们倡导将学习的主动权还给学生，尽可能地给学生提供自主探究、合作学习、独立获取新知的机会，尽可能多地让学生体验尝试成功、探索与发现的快乐。现在广大的教师都在尝试运用这种新的教学理念，怎样更有效地开展小组合作学习，现就结合平时的听课情况和口己的教学经验來谈谈我的一些做法。一、优化组合，准备“合作”在

3、英语学习中，小组成员的组合要怎样才能达到有凝聚力、才能共同促进呢？前苏联著名的心理学家维果斯基将儿童的最近发展区界定为：由独立解决问题所决定的实际发展水平与通过成人指导或能力更强的同伴合作解决问题所确定的潜在发展水平之间的距离。在他看来，儿童间的合作活动之所以能够促进成长是因为年龄相近的儿童间的最近发展区内操作，表现出较单独活动吋更高级的行为。长期以来关于同伴互教活动的研究发现，在学业成绩方面，教者与被教者都能从屮受益。可见小组合作通常采用异质分组是冇着它的科学性的。在实践教学中，我在尊重学生门愿的原则F,尽量使各组的成员在性别、性格、个性特

4、征、学习成绩等诸方面保持合理的差异，突出它的异质性。每小组由一般出6人组成,每个小组屮都有优等生2名、屮等生2名、和学困生2名组成，让他们主动参与、互教互学、合作探讨。学习小组经过合理、优化地重新组合，由学习小组民主推荐一名组织能力强、学习基础好的学生担任小组长。组间搭配力求做到均衡，无明显差异，便于公平竞争。并要求各小组的成员相互友爱，坦诚相待，民主平等。以小组合作的形式，在教师的指导下，通过组内学生的探究和互助活动，共同完成学习任务。二、明确任务，运用“合作”小组合作学习前，教师要引导学生提出问题，因为〃呈现问题〃是合作学习的第一步。然后

5、师生共同梳理、整合问题。在进行合作学习时，先要明确学习任务与目标，用很短的时间，协调合作的方法，提高小组合作学习的效率，完成学习任务。同时，在平时的学习屮，应培养学生良好的合作学习习惯的养成，如应培养学生良好的合作学习习惯，虚心听取别人意见的习惯，积极实践、动手操作的习惯等。三、把握时机，体验“合作”开展合作学习，要结合学生和教师的实际水平以及教学内容的特点，不能滥用。因为并不是所冇性质的教学内容都适合合作学习的。例如简单的学习内容,可以让学生独立学习，快速解决问题；而复杂的知识内容，则需要教师的精讲，所以合作内容的确定需要我们每一个教师慎重

6、考虑。四、合理评价，保证小组合作学习的积极性评价应以小组总体成绩为评价依据，系统调查探究教学过程中各个动态因素间的关系，促使学生尽一切可能努力达到共同学习目标。徳国教育家斯多惠说过:“教育的艺术木领在于激励、唤醒与鼓舞。”在教学中教师应坚持使评价贯穿于整个合作学习活动中。形成性评价与终结性评价相结合，以激励学习的兴趣和积极性为主要口的。通过多种鼓励性语言来保护学生的自尊心、积极性。如在小组展示结束时，其他各组通过举手讨论评价，然后老师点评，分析其优点和不足之处。被点评的小组记录员要做好情况记录工作。根据各组记录情况，教师参考小组互评的结果评出

7、：最佳默契小组、最佳潜力小组、最佳表演小组等等。努力做到各组都冇奖，保持小组合作的积极性，同时使他们看到自己的优势和今后努力的方向。五、小组合作学习在小学英语中的特殊表现根据小学英语课堂的特殊性，小组合作学习在小学英语课堂中的应用与在其他学科的运用相比有其特殊的形式并产生不同的作用。以下举几个小组合作学习在小学英语课堂屮的运用的实例以及应该注意的地方：l>Playgames・（即做游戏。）根据小学英语课的特点，课堂中将进行丰富多彩的趣味游戏。为了让每一个同学都冇机会参加到游戏屮去，教师往往把游戏放到小组中，让学生们在小组里展开游戏活动。2>M

8、akeasurvey.（简单的调查活动。）小学英语的课堂中有许多见党的调查活动。这些简单的调查，通过问答有助于提高学生综合运用语言的能力，增强运用语言交际的能力。除