小学语文说课稿范文2篇（五彩池+翠鸟）

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1、小学语文说课稿范文2篇(五彩池+翠鸟)小学语文《五彩池》说课稿一、说教材《五彩池》这篇文章是人教版六年制小学语文第七册的第四单元的第一篇讲读课文。本单元课文的重点训练项目是进一步巩固了解课文的叙述顺序，选遍本课的主要意图，一是让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽;二是引导学生感受语言美,想象这些句子所描绘的情景，培养学生想象力。基于以上的几点，和本班学生学情确定1、学习冃标为(1)•认识15个生字，学会其中12个；正确读写〃腾云驾雾、漫山遍野等词语。(2).有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。(3

2、)•理清课文叙述的顺序。了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。2、教学•重难点：五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。3、学习准备：多媒体课件课时安排：二课时二、说教法为了突出重点，突破难点我主要采用1、朗读法特级教师于永正老师说：“朗读是学习语文的法宝。”引导学生通过反复朗读，感悟到祖国语言文字的优美，体会到五彩池的美丽神奇，使学生在情感上得到了美的熏陶。本节课三个自然段的教学，虽然都是以读为主，读中悟，悟中读，但三次读各有特色。第二自然段语言生动优美，字中有画，字中含情，我运用课件，让学

3、丰直观感受五彩池的美丽神奇，在赏读、研读、感受不一样，读得也不一样，倡导创造性的朗读，个性化的理解。训练学生“在反复反馈中开发思维、在联想中增强记忆”的能力。第三自然段写五彩池很神奇，语言浅显易懂，学生不需深悟，我故意设计漏了“更”字，引导学生抓重点词“可是”“却”等词，读中体会五彩池的神奇。第四自然段描述了五彩池形成的原因，我釆用了让学生默读和快速读的方法，因为默读有利于学生的思考、体会，提高学生默读的速度。学生自主地探索学习，在强化学生自学能力的基础上，进一步培养学生合作学习的品质，小组合作探究，五彩池形成原因，引导学生

4、了解大自然的奥秘。再通过“光盘”演示，让学生明白太阳光由七种颜色组成。情境教学法。建构主义学习理论认为“将学生引入一定的问题情境”，“向学生呈现与当前学习主题的基本内容相关的情境”，对于学生的主动探索、意义建构有重要的作用。我创设一个“写广告语”的情境，激发了学生学习的兴趣，兴趣是最好的老师。成功是兴趣最好的理由，所以课堂中，我又以鼓励为主，挖掘学生的闪光点，尽量让每一个站起来的孩了都体面的坐下。有一个孩了感兴趣并一直延续的学习情境作支撑，学生探索学习的积极性得以发挥，课堂教学就变得灿烂和丰富多彩。我还运用课件，创设情境，播

5、放五彩池课件：欣赏了五彩池的照片，以课文第2、3自然段作为解说，让学生从整体上感知五彩池美丽与神奇，再一次调动学生学习欲望。三、说学法阅读教学的主要任务是培养学生良好阅读习惯和独立阅读能力。教师不仅交给学生片菜更重要的要交给学主白菜的种子。这样学生一辈子才有吃不完的白菜，授之以鱼，不如授之以渔。教学本课我主要让学生掌握以下学习语文的方法。1、不动笔墨不读书法，圈画批注法2、抓住重点词、联系上下文理解课文的方法；3、质疑法4、读文章，想画面法5、情感体验法5、收集资料的方法。得法于课内，增益于课外。［关于〃石粉是哪儿来的〃这个

6、问题，启发学生读课外书自已解决，树立大语文观。］四、教学程序第一课时：指导学生交流预习的收获，整体入手，启发学生通览全文,交流对这篇课文的总体感受，然后引导学生讨论课文的叙述顺序。第二课时：我按照整体一一部分一一整体顺序，符合学生的认知规律,设计五个教学程序1、创设情境，激发兴趣2、课件辅助，整体感知3、以读为主，读中悟，悟中读，小组讨论、实验法，等感受五彩池神奇和美丽，把课堂推向一个高潮4、质疑贯穿教学整个过程。五彩池与瑶池对比等5、回归整体，写广告。把课堂推向另一个高潮。布置作业：积累、课外延伸1、背诵课文第二、四自然段

7、2.推荐阅读《中国名胜经典》这本书，了解祖国还有许多像五彩池这样美丽、神奇的地方。五、说板书为了帮助学生有效的学习，为了体现教学思路我设计了这样的板书:13、五彩池小学语文《翠鸟》说课稿设计理念：新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获思维的启迪，享受审美的乐趣，所以木课以摒弃琐碎的分析讲解，引领孩子入情入趣朗读课文，在课堂教学中创造一种轻松、和谐、风趣、愉快的课堂气氛作为本课教学的根本出发点，让学生

8、在这种活泼的氛围中努力学习和探求，培养语文情趣，让学生真正懂得文章的“情”在哪里，“趣”在何处。一、把握联系，领悟教材《翠鸟》是六年制第六册第四单元组的一篇精读课文，本组课文的训练重点是在理解课文内容的同时，耍注意体会课文表达的情感。本文作者重点介绍了翠鸟的外形特点和它捉鱼时灵敏、神速的动