小学音乐口风琴《欢乐颂》说课稿

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1、（校本课程“口风琴T小学音乐口风琴《欢乐颂》说课稿一、说设计理念《音乐课程标准》指出：器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力，发挥音乐教育的审美功能，丰富学生的课余音乐生活，都有着重要的作用。《音乐课程标准》要求：三〜六年级每学年能够演奏乐曲1〜2首，并且要具备初步的识谱能力。而实际的教学中由于各种原因，器乐演奏、识读乐谱却成了我们小学音乐教学中的薄弱环节。针对这一现状，同时也为了推广“小学乞乐器进课堂叩勺方针，我校引进了课堂乐器口风琴，并每周开设了口风琴创新课。本节口风琴课的主要任务在于：

2、培养学生自信的演奏，合作演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能，使学生能用口风琴演奏的形式表达个人情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，接受到情感的陶冶。二、说教材本课选自我们学校校本课程学会一种乐器口风琴教材练习曲《欢乐颂》，《欢乐颂》是选自贝多芬《第九交响曲（合唱）》第四乐章，是学生比较熟悉的曲子，是徳国作曲家贝多芬的著名代表作之一。通过学习贝多芬的《欢乐颂》，激发人们的生活热情，一起追求自由、和平、幸福、欢乐的生活。同时乂充满了温馨的气氛，使歌曲洋溢对自由、平等生活的渴望。三、

3、说教学目标（…）指导学生用亲切深情、流畅连贯的歌声、琴声，体验歌曲的情感与特点。（-）练习C大调音阶，学会演唱并用口风琴演奏歌曲《欢乐颂》，感受音乐的情绪和掌握相应的节奏。（三）通过欣赏、识谱、演唱、吹奏，提高学生的审美能力。在歌唱和演奏练习中，学会调整、控制声音的力度、速度；注意口风琴演奏吐气方式、口风琴手势及气息控制与支撑的问题。四、说教学重、难点（一）突出学生主体地位，指导学生在歌唱、演奏中调整和控制音乐的力度，用亲切热情的歌声、流畅连贯的琴声，唱、奏出歌曲热情、庄重、欢乐的音乐情绪。（二）指导学生利用口风琴分小组

4、演奏、伴奏、表演歌曲，做到声情融合。五、说教法整个教学过程始教师终坚持以教学为主体，注重调动学生的积极性，为了让学生更加直接形象地学唱和吹奏歌曲，帮助学生收到最好的学习效果，使他们更好地掌握和感受音乐的作用。我釆用了以下的教学方法。1、情境导入法：兴趣是最好的老师，利用口风琴气息的练习、手指操和正确的演奏姿势，以及复习练习曲，让学生体验到口风琴课带来的兴趣和吹奏口风琴带来的快乐。2、多媒体辅助和教师的示范相结合的方法:通过边讲边示范的方法，利用电脑课件和多媒体平台，教师现场的演唱、演奏做示范，让学生获得感知、欣赏听辨音乐

5、，是学生更加直接形象的感受音乐从而完成木节课的教学目标。六、说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”“唱”“练”三个要素，让学生去感知歌曲的情绪、演唱和演奏的方式。通过跟随电脑课件跟唱简谱和歌词的方法，使学生更加直接形象地接触歌曲从而完成能力目标，最后通过亲身体验，验证结论。七、教学准备口风琴、音乐课件、电子琴、多媒体电脑八、说教学过程1、师生问好，口风琴基木练习2、口风琴气息练习在这个环节教师引导同学们一起缓缓的

6、吸气，就像闻花香一样把你的气息运送到小腹，停住2秒钟，再慢慢吐出来，就像你面前有一支点燃的蜡烛气息要控制好，轻轻地，均匀的叶出来，注意不要把蜡烛吹灭。★长短音练习：开火车：（长音练习）呜■…拖拉机：（短音练习）突突突突★手指操师：两个手掌抱成圆球状，十个指尖相抵，两手腕根部相贴，形成良好自然的手型状态，然后左右手指依次对齐，像老朋友见面，碰头问好，指尖相互扣击，加深指尖的感觉。【教学意图：良好的吹奏习惯是演奏好乐曲的前提，为此，我把气息练习与优美的音乐相结合，创设了一种轻松的氛围，并带给学生们一种美的熏陶。★c调基本音阶

7、与乐曲接奏练习：1=C4/4①②③①②③④⑤④③1・2・丨3—4・丨5—6・丨7-i・

8、7-6・丨②①③②①5—4・丨3—2・丨1・・・丨★师生齐奏乐曲《划船歌》（出示课件）划船歌1=ci作"卜“暹■»100533

9、422

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16、在这个环节中教师一边说一遍示范，让同学们看老师演奏一次，注意在弹奏的时候，老师的手型是什么样的？（教师教师强调手型）让学生自己来练习一下，然后一起来齐奏。【教学意图：教师标准的示范是学生学好的关键，为此，我

17、通过边讲解边示范的方法，让学生对手型及音阶的学习更扎实、牢固。】3、学习歌曲《欢乐颂》经过刚才的练习，学生对气息、手型和演奏姿势，都有了进一步的熟悉，现在我们就来学习一首《欢乐颂》，导出《欢乐颂》，然后一起来欣赏。★初听歌曲，感受歌曲旋律师设问：听了这首乐曲，你有什么感受？（音乐情绪：热情、庄重、快乐的）（引导学生从