小学高效课堂导学案—第四组：认识图形一

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1、认识图形（一）单元导学一、学习目标1.直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。2.通过拼、摆、画各种图形，直观感受各种图形的特征。3.形成初步的观察能力、动手操作能力和数学交流能力。4.初步感受数学与实际生活的联系。二、教学内容认识物体和立体图形立体图形的拼组三、教学重点直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形，通过拼、摆、画各种图形，直观感受各种图形的特征。四、教学难点直观认识

2、长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形，通过拼、摆、画各种图形，直观感受各种图形的特征，建立初步的空间观念。五、教材说明安排了两个例题。例1教学认识四种立体图形：从实际生活引入，出示了学生熟悉的一些实物，让他们把形状相同的放在一起，分成四类，引出四种立体图形，分别进行认识。最后让学生说一说身边哪些物体与上面这些形状相同，巩固几种立体图形的表象。在初步认识了四种立体图形后，“做一做”安排了两个活动，让学生在活动中感受立体图形的特征。这种活动素材，老师们

3、可以利用，也可以加以改造，如有老师把它改造成摸实物一-猜形状的活动。总之应该通过多种形式的活动，让学生充分感受立体图形的特征，以便建立清晰的表象。例2,立体图形的拼组，通过让学生用所学的立体图形进行拼组活动，初步体会各种立体图形的之间的关系，一方面进一步体会所学立体图形的特征，另一方面以后的学习积累一些感性经验。六、课时安排建议用3课时进行教学。认识物体和立体图形【学习目标】1.通过操作和观察，初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。2•培养动手操作、观察能力，初步建立空

4、间观念。3.通过活动，激发学习兴趣，培养合作、探究和创新意识。【过程方法】【学习重、难点】初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。【学情分析】【学习过程】学习过程导学策略学习提示1:同学们，给大家分钟的时间，操作感知。1.分一分，揭示概念。（1）分组活动。把形状相同的物体放在一起。（2）小组汇报。你们是怎样分的？为什么这样分？2.摸一摸，感知特点。（1）动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。（2）汇报交流。正方体：圆柱：球：学习提示2：同学们，

5、给大家分钟的时间，形成表象，初步建立空间观念。1.由实物抽象实物图形。说出“鞋盒”、“魔方”、“茶叶桶”、“足球”是什么图形。2.记忆想象（1）辩认长方体、正方体、圆柱和球的图形。（2）闭眼想四种图形的样子。（3）闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。3•列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。学习提示3：同学们，给大家分钟的时间，分组活动，体验特征。1•做一做1题。1.游戏“看谁摸得准”。（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（2）教师说物体形状，学生摸。2.

6、数图形。练习八第2题，这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？【板书设计】【教学反思】【检查签阅】立体图形的拼组【学习目标】1•通过用所学的立体图形进行拼组活动，进一步体会所学立体图形的特征，并初步体会各种立体图形的之间的关系，培养空间观念。2•通过合作交流，培养学会倾听他人的意见，善于与人合作。【过程方法】【学习重、难点】重点：体会所学立体图形的特征，难点：体会各种立体图形的之间的关系，初步建立空间观念。【学情分析】【学习过程】学习过程导学策略学习提示仁同学们，给大家分钟的时间，解决问题。1.图形分类，

7、说说各类有什么特征？2•拼图形，发现什么？（1）用2个相同的正方体看可以拼成什么图形？2个长方形、2个圆柱型呢？（2）用2个不同的正方体可以拼成什么图形吗？2个长方形、2个圆柱型呢？（3）用多个相同的图形拼，能拼成什么图形？3.说说你的发现？学习提示2：同学们，给大家分钟的时间，巩固练习。P35“做一做。学习提示3：同学们，给大家分钟的时间，游戏。想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。讨论；1.怎样搭又稳又高？2.怎样搭才能把球放稳？3.说说你搭得像什么？评比：谁搭的最好？学习提示

8、4：同学们，给大家分钟的时间，课堂练习。P372题、6题、8题。【板书设计】【教学反思】【检查签阅】