小学高效课堂导学案—第七组：认识时间

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1、认识时间单元导学一、学习目标1.在具体的生活情境中，借助钟面认识时间单位“分”，知道1时=60分。2.结合直观演示和操作，知道在钟面上分针走1“小格”是1分钟，初步认识几时几分（5分5分地数），会读写几时几分和几时半。3.会运用时间的有关知识解决一些简单的实际问题。4.进一步学习观察、比较的方法，并形成初步的推理能力。5.初步培养珍惜时间、合理安排时间的习惯。二、学习重难点1.在具体的生活情境中，借助钟面认识时间单位“分”，知道1时=60分。2.结合直观演示和操作，知道在钟面上分针走1“小格”是1分钟，初步认识几时几分（5分5分地数），会读写几

2、时几分和几时半。三、教材分析本单元是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让同学们进一步认识几时几分与几时半，同时学会合理地推测事件发生的可能时间。它可以为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。本单元的具体内容分为3个层次：第一个层次主要是认识时间单位“分”，学会从钟面上读出“多少分”，并认识时和分的关系；第二个层次是认识几时几分与几时半，重在掌握读、写几时几分和几时半的方法；第三个层次是让学生借助推理解决关于时间的简单的实际问题。之后的练习二十三，练习形式多样，并广泛选取同学们生活作息时间等素材作为练习内容，充分感受到时间在生活中的作用，

3、在巩固相应的知识技能的同时，引导学生树立珍惜时间的观念。认识分例1认识几时几分例2解决问题例3四、课时安排建议教学4课时左右。认识时间【学习目标】1.会读写几时几分。2.知道钟面上的知识。知道1时=60分。3•通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养探索意识和合作意识。4•在学习过程中，珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。【过程方法】【学习重、难点】重点：能5分5分地读取时间，能读出几时几分。难点：初步建立1时、1分的时间概念。【学情分析】【学习过程】学习过程导学策略学习提示1:同学们，给大家分钟的时间，直观演示、探究新知。1.认识钟面。钟面

4、上有时针、分针、12个数字、12大格、每一大格里有5小格、一共有60个小格。2.认识时。闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说出时针从几走到几是1小时？3.认识分。闪动分针，并且分针从12走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？分针走一圈是多少分？4.感受1分钟。看1分钟的时间究竟有多长。在这1分钟里都能做些什么事情？5.认识时、分的关系。时针从12转到1,分针从12转到了几？时针从12转到12和1的中间，分针从12转到了

5、6,请同学们讨论一下时针经过的时间是几时，分针经过的时间是几分?6•认识钟面上的时刻。（例）分钟的时间，巩练习。学习提示2：同学们，给大家1.练习二十三第1题。2.练习二十三第2题。【板书设计】【教学反思】【检查签阅】用数学【学习目标】1•结合生活情景，体会和判断两个时刻之间经过了哪些时刻。2•巩固所学的知识，综合运用所学知识。3•合理安排时间。4.经历提出问题和解答问题的全部过程。5.加强数学与生活的联系，体会数学的意义和价值。【过程方法】【学习重、难点】重点：判断两个时刻之间经过了哪些时刻。难点：判断时间的合理性。【学情分析】【学习过程】学

6、习过程导学策略学习提示1:同学们，给大家分钟的时间，复习。1-填一填。①钟面上几（）个大格，（）个小格。②时针走一大格是（）时。③分针走一小格是（）分，走一大格是（）分。时针走1大格，分针正好走（）圈。④1时=（）分。⑤在括号里填上合适的时间单位。小亮吃饭用了20（）上学用了15（）0北京到深圳，坐飞机大约要3（）。妈妈每天工作8（）。2.小红的一天。【板书设计】【教学反思】【检查签阅】练习课【学习目标】1•熟练地掌握认识时间的方法，并能正确地读写钟面时间，进一步明确“1时=60分”。2.进一步理解和感受生活中的作息时间。3•通过练习，较熟练地

7、掌握认识时间的方法，并能正确地读写钟面时间。4.感受数学与生活的紧密相关性。【过程方法】【学习重、难点】重点：正确、迅速地读时间。难点：正确地在钟面上拨时间，理解感受作息时间。【学情分析】【学习过程】学习过程导学策略学习提示仁同学们，给大家分钟的时间，闯关游戏。1.第一关：你认识这些时间吗？当小老师给大家出题，每次用钟面模型拨一个时间，让全班同学来认。（任意5个时间）2.第二关：你会写时间吗？（练习二十三第1题）这是芳芳一天的生活。看看她在什么时间做了什么事。3.第三关：连一连。（练习二十三第2题）先说钟面上所表示的时间，再连线。4.第四关：你

8、能说说自己的作息时间吗？我们每天不同的时间都在做不同的事情，这里有几个时间，想想看，每天这个时间你在做什么？（8：07、9：15、10：35、12：0