小班语言活动：《追呀追》

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1、小班语言活动：《追呀追》小朋友们你追我来我追你，嚅嚅嚅的跑步声和咯咯咯的笑声交相辉映，场面生动极了！看着孩子们玩得如此尽兴，便决定选取童话故事《追呀追》作为语言教学活动阅读的文本，以便让孩子们将游戏里欢快的感觉及经验带到语言活动中。《追呀追》这则童话故事，生动、形象、幽默、轻松地向孩子们讲述了朋友之间要互相关爱的道理。此故事配有幼儿读本，利于师幼进行分享阅读，进而达到发展幼儿的语言表达能力之目的。活动目标：1•学会观察图画的方法，能迅速找出一幅图的主要信息。2•朗读作品中的主要对话，能用“我来帮你……”的句式与同伴交流。3.感受故事的幽默及情感，理解故事的情节和蕴含的道理。活动一教学目标：

2、1•观察图画，感知文本。2•学习作品中的主要对话，并用“我来帮你……”这一句式与同伴进行语言交际。3.观察画面，感受故事幽默、诙谐的风格和情感。活动准备：抽拉图片一幅（故事盒）、道具蝴蝶一个、幼儿读本、音乐磁带《找朋友》等。教学过程：一、做韵律活动，激趣导入。通过韵律活动《找朋友》，感受找到好朋友的快乐。教师在韵律活动时，找出事先藏好的“故事盒”（抽拉图片）。【在开始部分安排韵律活动《找朋友》，符合小班幼儿好动的年龄特点，也能使幼儿较快地进入故事情节中。】二、初步阅读童话《追呀追》，在看、听、说、做中理解童话内容。（一）教师（用很神秘的口吻）：你刚才发现了什么？幼A：一个盒子。师：这是一个

3、故事盒，里面藏着一个非常好听的故事,故事的名字叫《追呀追》。（二）教师边慢慢地抽拉图片，出示道具蝴蝶，边绘声绘色地讲故事。提问：A、你发现故事叫什么名字？B、你发现故事中都有哪些小动物？你能学一学它们的叫声和动作吗？C、你发现小动物们干什么去了？发生了什么事？D、它们都丢了东西，后来怎样了？【通过提问，让幼儿积极去探究，主动去发现、去感知故事的内容，理解故事的情感。让幼儿学小动物的叫声和动作这一方法，是肢体语言在阅读教学活动中的运用，可以帮助幼儿提高倾听的能力、说的能力和阅读的能力，使幼儿学得有趣。】（三）教师完整出示图片，再次有感情地讲述故事。教师提问：A、你们发现了什么？它是怎样说的？

4、B、谁帮助了它们？小熊是怎样说的？C、你最喜欢那个小动物？为什么?【次环节预设的问题，难易结合，有层次性。既有认知性问题，也有推理性问题，还有创造性问题。不同层次的问题，可引发不同层次认知水平的幼儿去积极思维，积极想象,积极感知文本内容，积极理解文本情感。同时所提问题可让不同阅读经验的孩子都有话可讲，有情可表，增强了提问的有效性。】三、再次阅读故事读本，引进、积累“我来帮你……”这一阅读经验，感知理解故事内容。（一）教师在讲述过程中，运用留白的方式，引进、积累“我来帮你……”这一句式。鼓励幼儿边看画面，边参与故事的讲述。（二）理解故事内容。教师提问：你喜欢故事里的谁？教师追问：为什么？（三

5、）幼儿结伴讨论：迁移学说句型“我来帮你……”。教师提问：当你帮助别人的时候会说一句什么话？【此环节巧妙地运用了对话教学的方法，为幼儿主动参与教学活动搭建了一个平台。对话式教学是阅读教学的基本方式，此对话环节的预设，不仅体现了幼儿与文本的对话,还体现了幼儿与幼儿之间的对话，也体现了幼儿与教师间的对话。对话既让幼儿在语言教学活动中充满了生气，又活跃了语言活动的气氛。同时，还加深了幼儿对故事内容和情感的理解。】四、配乐朗诵文本，感知内容，理解情感（一）教师范读文本两遍。（二）幼儿集体跟着老师朗诵文本数遍。（三）分组比赛朗诵文本。五、活动延伸：请小朋友将你喜欢的故事中的动物画下来。