谈文言文教学(王丽荣)

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1、教学案例浅谈文言文教学的五种方法舒兰十六中王丽荣结合教学实践，我体会到在文言文的教学有以下五种方法：一）反复诵读法；二）自学求助法；三）重点提炼法；四）综合分析法;五）比较贯通法。下面，以初中语文八年级下册中的文言文《岳阳楼记》一课为例,谈一谈这一课的有效课堂教学将如何落实以上五个方面的教学形式：第一课时教学形式就是让学生反复诵读和自学求助。让学生在反复诵读的基础上理解文章的大意，朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，其余按意义划分。相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿。在此基础上，让学生再根据手中的工具书和书下面的注解疏通文意。第二课时教学

2、的教学内容应放在对重点词句的提炼和综合分析上。重点提炼法：例如在教读第4自然段，教师可以提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？这时我们就可以用重点提炼法来进行教学。（1x抓关键词进行分析r心旷神怡，宠辱偕忘”（2）简要归纳：极力渲染“喜”的气氛。(3)进一步概括：因物而悲。(4)检验：符合文意结合分析法：K抓住关键词语(句)进行分析：引导学生找出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一句，使学生明确这是本文的主旨句，前文的写景、抒情都是为了此处的议论，让学生学会找文章的关键词。2、理清文段的脉络：例如文章的第二自然段，先写洞庭湖的全貌,接着“然则”一句自然又引出

3、了“迁客骚人”，这为下文写景抒情张本，同是也为引出全文的主旨作铺垫。让学生在阅读分析中理清文段的脉络。3、把握其主旨：例如文章的第一自然段，让学生明确作者写这一段的目的就是为了记叙重修岳阳楼的背景及作记的缘由，由此生发出一篇之意。4、分析写作特点：本文写景的特点是寓情于景，情景交融；骈散结合；用词准确，生动；综合运用了对偶、排比、比喻、拟人等修辞手法；文中还有流传千古的名言警句。设计这一环节的目的就是让学生学会在阅读中分析，在分析中阅读。第三课时教学的重点则是放在比较贯通上。(一)、同一题材文章的比较：例如，可与《醉翁亭记》进行比较。(1)思路不同。《醉翁亭记》先写景、叙事，最后

4、议论抒情点示文章主旨；《岳阳楼记》则是先叙事——交代写作缘由,再写景——作铺垫过渡，最后议论抒情点示文章主旨。⑵表达方式不同。《醉翁亭记》写景是由远到近、从山外到山里,按时间顺序写景叙事；《岳阳楼记》写景则是运用对比手法，以“悲凄之景”与“晴美之景”作对比，烘托表现赏景之人“或喜或悲”的心情。(二X同一作者文章的比较：与他写的《渔家傲。秋思》相比较。(1X描写的景物不同。《渔家傲》描述了与中原地区完全不同的塞外景色，点明了战事吃紧、戒备森严的特殊背景。而《《岳阳楼记》则描写的是洞庭湖的雄伟景象。(2X表现的主题不同。《渔家傲》表达的主题是思乡，爱国，渴望为国家建功立业；而《岳阳楼

5、记》表达的是"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。(三)同一时代文章的比较。与苏轼的《记承天寺夜游》相比较。(1)主题思想不同：《记承天寺夜游》表现的是作者被贬后的，自豪自慰而又惆怅悲凉的复杂心情；而《岳阳楼记》则表现的是作者旷达的胸襟，和以天下为已任的忧忧民的思想。(2)表现手法不同：《记承天寺夜游》全是散句；而《岳阳楼记》则是骈散结合,多处运用了对偶、拟人、比喻等修辞手法。文言文教学一直是语文教学改革的一个“死角”，即使在语文教学改革很红火的年代，文言文教学这块“世袭领地”上，仍然是一派“春风不度玉门关”的荒凉景象。文言文学习中，教师不仅仅是教学生学习基础知识，更是在教学

6、生基本的学习方法，教学是在“授人以鱼”，更是在“授人以渔”，为学生的终身发展和可持续发展服务,使学生能终生亲近我们的传统文化，感受民族文化的博大精深,树根立魂，弘扬民族文化。