谈生命教学设计张玉花

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1、《谈生命》教学设计冰心丰南区钱营学校张玉花一明确目标1、感悟文小鲜活的形象，品味文章的思想感情2、品味文章的哲理及积极的人生态度二、重点难点抓关键词，冇感情朗读课文，品味语言。课时安排一课时教学过程一、作者简介(2分钟)冰心，冰心，原名谢婉莹,(1900…1999)。现代女作家，儿童文学家。冰心在五四时期投入新文化运动，是我国现代和当代文坛上具有重要影响的文学大师。她的《繁星》，《春水》，《寄小读者》，《小枯灯》，《樱花赞》，《再寄小读者》等脍炙人口的作品，影响几代读者。作品内容涉及童真、母爱、口然。冰心小诗积累(设计意图：积累诗句，

2、加强文学修养)(2分钟)墙角的花墙角的花，你孤芳B赏时，天地便小了。母亲母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。成功的花成功的花，人们只惊羡她现时的明艳，然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。嫩绿的芽儿嫩绿的芽儿，和青年说：“发展你自己！”淡口的花儿，和青年说：“贡献你自己！”深红的果儿，和青年说：“牺牲你H己！”天地便小了二、速读课文，读准下列字词(读准字音，尤其是多音字，在不同语境中的咅形义)(2分钟)云翳(yi)噓岩(chan)羞怯(qb)从莽(mdng)休憩(qi)骄奢(sh

3、e)枭鸟(xiao)芳馨(xin)心魂惊骇(hai)荫庇(yin)荫遮(yin)空壳(k6)躯壳(qiao)挣脱(zheng)挣扎夹岸(jia)夹袄(jia)三、有表情朗读课文，品悟情感(-)分角色朗读课文(10分钟)(设计意图：有感情朗读课文，领悟字里行间的情感，感悟鲜活的形象)角色划分角色1、我不敢说生命是什么……一路上享受着他所遭遇的一切。2、有时候他遇到噓岩前阻……他才心平气和地一泻千里3、有时候他经过细细的平沙……轻轻地度过这一•段浪漫的行程。4、有时候他遇到暴风南又加给他许多新生的力量。5、有时候他遇到晚霞和新月仍催逼着他

4、向前走。合读终于有一天……然而我不敢说来生，也不敢信来生。6、生命乂像一棵小树……在烈日下抬头。7、他遇着骄奢的春天也……许还听见枭鸟的怪鸣。8、他长到最茂盛的中年……而是成功后的宁静和怡悦9、终于有一天，冬天的朔风……也不敢信来生。合读宇宙是个大生命……世界、国家和个人的生命屮的云翳没有比今天再多的了。(二)小组合作探究，品悟情感，赏析语言(15分钟)方法指导(分两个小组，合作探究，跳读课文，圈点勾I田i,抓关键词，品悟情感)(设计意图:挖掘文本，通过文本文字來表情达意。学生通过抓关键词來阅读课文，把握作者的情感，突破重点)分组第一

5、组讨论范围生命像东流的一江春水（温馨提示：源头，四个有时候，生命地终结，这儿方面来讨论）讨论内容生命像东流的_江春水，体会春水的生命历程，春水遭遇了什么？作者的情感态度是什么？结合课文中的句子回答。教师示范：“有时候他遇到噓岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直冲到了这危崖，他才心平气和地一泻千里。”这句话，我通过“噸岩前阻”，喻示到春水遇到了困难、坎坷，而春水“愤激、奔腾、怒吼、回旋、起伏催逼”等词语，则春水在遇到困难时勇敢、坚强，奋勇前进、拼搏的情感态度。第二组讨论范生命又像一棵小树（温馨提示春天、夏天

6、、秋天、冬天）讨论内容小树成长经历了哪些阶段？成长的状态是什么样的？教师示范：“生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐地破壳出来……终使他穿枝拂叶地挣脱了出来，在烈H下挺立抬头。”这段文字，写了小树破壳而岀的阶段，是幼苗期，通过“聚集、破壳”等词语，表现小树顽强的生命力，通过“挣脱、挺立抬头”表现小树挣脱大树的覆压，茁壮成长。教师板书:生命像一江春水遭遇蟆岩暴风雨闪电平沙桃花晩霞和新月坎坷挫折厄运不幸顺利成功喜悦情感态度奋勇前进新生的力量快乐浪漫继续向前生命状态朝气蓬勃青春绚烂宁静和愉悦融

7、化消亡阶段春天生命像一棵小树夏天秋天冬天四、品析佳句，再悟生命真谛（8分钟）课文最后一部分，很有启发，教育意义，选取你喜欢的感受最深刻的句了，反复品读揣摩，谈谈生命的本质。（学生抓关键句，领悟作者，如何阐释生命的本质的，自rfl发言）（8分钟）教师板书：生命：卑微、渺小、成长、壮大、消亡、快乐和痛苦并生五、仿写（课下作业，学会运用生动形象的语言，来描绘事物，揭示哲理）结合我们的生活经验，你觉得“生命还像什么……”写一小段文字。例如：生命像大海生命像_轮川亮答案示例：生命像一颗流星，划破长空，绽放光彩；生命像品茶，有时淡淡的清香，有时淡

8、淡的清香，有时淡淡的苦涩。生命像路，有时平坦，有时崎岖，这样才缤纷。生命像火把，应该使劲燃烧。生命像蜡烛，都很短暂。生命像万里长城，没有止境。生命像一场戏，有悲欢离合也有喜怒哀乐六、补充材料：生命名言李清照生当作人杰，死