谈如何提高低年级学生的写字质量___本科毕业论文

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1、谈如何提高低年级学生的写字质量李园园［摘要］书法是一门艺术，是中国文化的浓缩，是民族精神的体现。对学生强化写字教育，是基础教育的基木任务，是提高学生素质的基本要求，是历史赋予的重要使命。特别是对于低年级学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动动手实践能力。［关键词］捉高写字写字质量汉字是我们中华民族传统文化的重要组成部分，是我们祖先智慧的结品。因此，《语文课程标准》非常重视写字教学，把它作为低年级一项十分重要的教学任务，对低年级的写字教学也作了十分详细的要求。低年级是识字写字教学的起始

2、阶段，所以在低年级阶段必须抓好学生的写字基本功，让学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，为以后的书写打好基础。那么，如何抓好低年级学生的写字质量呢？一、养成正确的写字姿势正确的写字姿势是写好字的前提，也是预防近视、驼背的关键。而当前小学生写字姿势不正确是个普遍存在的老大难问题。主要表现在“三个一”大都不到位：握笔离笔尖太近；胸部紧贴着桌边；头偏向左侧；眼睛离本子太近。所以，对于刚入学的小朋友，我就利用课本上的图片，向他们讲述姿势错课的危害（易患近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等毛病），直观的图

3、片讣他们很快就有了“写字要有正确姿势”的愿望。然后再结合图片让孩子们讨论得出正确的姿势应该是这样的：手离笔尖一寸高，眼离纸张一尺远，身离桌边一拳远。当孩子们明口了为什么要冇正确的姿势和怎样做姿势才正确后，我再反复的进行训练，孩子们的写字姿势逐渐止确了。当然，光凭写字课和语文课的要求是远远不够的，因此，我们还需要加强与任课老师联系，请他们上课吋做到要求一致，督促学生保持正确的写字姿势。并和家长取得联系，请他们在孩子写字出现错误姿势时，及吋地进行纠正，配合学校规范孩子的写字姿势。二、培养学生的观察能力我们在平时的生活

4、中要求学生养成仔细观察的习惯，对于写字也是如此。对于书本上给出的例字，首先耍教会学生观察，学会分析，这是把字写好的前捉。如，给出的例字是什么结构，在田字格中所占的比例是左窄右宽，还是左宽右窄,它的左右两边的高度是否在同一水平线上等，还要找准每个字的关键笔应所在位置，如，哪一笔在横中线上，哪一笔在竖中线上。刚开始老师可以帮助学生观察,等学生冇了一定的观察能力之后，就可以放手让学生自主观察，这样，把字写漂亮应该问题不大。三、教师的榜样示范教师的榜样示范不仅表现在写字教学屮，还要渗透于教学的各个细节屮。教师以身作则，对

5、于学生来说就是无声的命令。平时的课堂板书，批改作业，老师都应该注意书写的姿势，握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端止止的汉字。个别辅导时，放下老师的架了，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形中，老师把自己变成了一面镜子。不但可以加强自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到了教育。四、培养学生的写字兴趣写好字并非是一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好

6、的写字习惯。必须重视学生写字兴趣的培养。托尔斯泰说过：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，特别是对丁小学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。所以可以在写字环节中设计一些学生感兴趣的活动來激发他们写字的兴趣，如：1、讲故事、编儿歌。儿歌深受低年级小朋友的喜爱，文字简练，通俗易懂，琅琅上口。把笔画造型等编成儿歌，让学生乐学，从而激发学生的写字兴趣。如“撇”像扫把，“捺”像剑，“点”像小雨点,“横”像小扁担，“竖”像小棒棒，“钩”像人踢脚。这样就让学生一下子记住了基本笔

7、画的形状。女口：“三点水这样写，上点下提一直线，半点突出才好看。”“撇捺在上像把伞，在中像鸟飞，在下像支架”等等。生动的讲解，准确的示范，学生通过观察教师的形象动作，亲眼看到了起笔、行笔、收尾的全过程，书写汉字也就化难为易了。除了儿歌之外，孩子们还爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。因此，在写字教学中，我经常用讲故事的形式，把学生引入到教学的内容中去，一般都将故事排在课的导入部分。选择的故事情节尽量与教材内容相符,并注意语言的生动、形象，这样学生就会很快地

8、进入到写字的角色中去。如教学“横”时，讲山海关天下第一天“一”字的来历，学会“竖钩”，可讲萧显踢钩，王羲Z与鹅的故事等。2、创建竞争机制，让孩子爱上写字。小学生的年龄特征及心理发展规律决定他们具有竞争的天性。因此，在写字教学中创建竞争机制，既能调动学生的积极性，乂能激发他们敢为人先的意识，述能培养同学们Z间互相合作的精神。在教学中，我经常采用星级作业评比法，每次作业给学生