适合上课的优秀教案

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1、做一片美的叶了教学口标：1、止确、流利、有感情地朗读课文。2、在读文屮学习木课生字，理解“形态各异”的意思，重点学习“异”字写法。3、在读中感受金波诗的美，引领学生紧扣“美”字的语段，通过美读，感受大树、树叶的美，以及散文诗的语言美。重点：美读有关“美”的语段，感受大树、树叶的美。难点：感受“树美、叶美”的具体表现。教学过程：一、美读诗歌，感受“金波诗”之美。1、出示PPT,在音乐屮学生分角色读诗：《鲜花和星星》、《春天》、《迎面吹來的风》。（黄色字体女生读，绿色字体男生读，黑色字体齐读）。2、这些诗都是金波爷爷为我们写的，读后，能不能用一个

2、字、一个词或者一句话夸夸金波爷爷的诗。3、今天，我们将要学习金波爷爷写的一首散文诗，板书课题，学生齐读课题。（1）从课题你读懂了什么？（2）有的同学从课题中知道了要做叶了，如果强调“叶了”怎样读课题？有的同学从课题屮知道了要做美的叶子，如果强调“美”伤〈会怎样读？让我们一起美美地读课题。二、美读句子，感受“树、叶”之美。1、学生按要求口主读文。（分别出示读书要求）（1）初读课文，读准字音，读通句子。（轻声读）（2）再读课文，读的时候，圈出“美”字。（默读）（3）三读课文，读出带有“美”字的句子。（美美地读）2、交流带有“美”字的句了，读时读出

3、“美”。（按课文顺序分别读一读）PPT分别投示学生朗读的句子：•远远望去，那棵大树很美。•走近树的时候，我发现，枝头的每一片叶子都很美。•春天的时候，叶了嫩绿；夏天的时候，叶了肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。•每一棵大树都很美，每一片叶了都很美。•为了我们的大树，做一片美的叶子吧！3、四小组分别读前四句，齐读第5句。“美”在哪？根据学生回答板书：远望树美近看叶美4、默读课文，用“”画出让你感受到“树、叶”之美的句子。交流句了，把你感受到的美用声咅表达出來，和大家分享。•树像一朵绿色的云，从大地上升起。（比喻句，“升”，树茂盛美、

4、活力美。）•每一片叶了形态各异——你找不到两片相同的叶了。（联系上下文理解“形态各异”，叶了的形态美；识记“异”字。）•春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——M归大树地下的根。（叶四季变化Z美。）三、美读段落，感受散文诗语言美。1、学生齐读课文1、2、3、4、6、10口然段。2、出示改编小诗:美的树，美的叶远远望去，那棵大树很美。树像一朵绿色的云，从大地上升起。我向大树走去，走近树，我发现，枝头的每一片叶了都很美。你找不到两片相同的叶。春日，叶子嫩绿；夏日，叶子肥美;秋日，叶子变黄；冬日，叶了飘零。每一棵大树都很美

5、，每一片叶子都很美。（1）散文诗不像诗歌那样分行，但是却有着诗歌一样的节奏美，咅韵美。这节课同学们把树、把叶读得很美，李老师把课文的几个小节改编成了一首小诗，请同学们美美地读一读。（2）配乐朗读，师读第一小节，男生读第二小节，女生读第三小节，齐读第四小节。3、“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”，你希望自己也如此美丽吗？下节课我们继续学习一一做一片美的叶了。设计理念：指导学生结合生活实际和已冇的知识“在读中整体感知，在读中冇所感悟，在读中培养语感，在读中受到美的熏陶”。教学1=1标：1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课10个生字，认识“乳

6、、整、葱”3个生字，理解生字新词。3、通过朗读，欣赏叶了的外形之美，感悟叶了的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。教学过程：一、由景入情，情景交融1、今天，老师给大家带来了一件礼物，想不想看？请看——（播放课件：生长在旷野中的大树。先展示广阔天地中的大树：茁壮、葱翠；后展示大树的特写镜头：粗壮、挺拔的树干,翠绿、茂盛的叶了。课件配以《好人一棵树》的背景音乐）［设计意图：伴随着优美的歌声欣赏画面，立刻使学生入情入境。］2、同学们，看了以后，现在你最想说的是什么？二、初读课文，整体感知1、看到了这样的景色，有一位姓金的老先生还写了一篇文章呢，

7、人家想不想读？［设计意图：把课堂的导入与激发学生学习的兴趣紧密结合在一起，初步构建主体体验的学习情境。］2、自由读课文。对照课示生字表，难读的句了多读几遍。3、学生展示自己的读书效果。教师相机评价与指导。4、让学生齐读课文，对课文有一个整体的把握。三、写字指导，注重实效先认读生字，然后引导学生分析字形，重点分析“界”字。描红，反馈。四、精读课文，诵读感悟［教例］1>（出示：远远望去，那棵人树很美。……你找不到两片相同的叶子。）（1）H由读、指名读、齐读，教师根据学牛的实际情况指导朗读。（2）同学们想听老师读吗？好，那就请大家边欣赏画面（课件播

8、放与这一段相匹配的画面）边用心去听，去感受。（3）你觉得作者写得怎么样？哪里写得好？为什么说这里写得好？牛•：我觉得作者“树像一朵绿色的云，从大地上升起”这个句子写