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1、教学内容综合性学习：轻叩诗歌大门学标教目知识与技能：增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的乐趣，学会按照一定的形式给诗歌分类。过程与方法：通过朗读诗歌、背诵诗歌、学写儿童诗等活动，感受诗歌的魅力。情感、态度与价值观：能写简单的活动总结。教学重点能诵读诗歌，把握诗歌的大意，想像诗歌描绘的情景，体会诗人的情感。教学难点学写儿童诗，感受诗歌的魅力。教学方法朗读法教学准备课件、阅读本组诗歌、搜集课外诗歌、准备动手写诗。教学过程设计(含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图)教学过程第一、二课时一、阅读单元导语，激发学
2、习兴趣1.同学们,诗歌是文学宝库中的瑰宝,而我国正是T诗歌的国度。让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。(板书课题)2.自读单元导读，交流从中获得的信息。3.本次综合性学习分为两个板块，首先我们走进〃诗海拾贝〃。(板书)二、明确要求1・同学们已经完成了〃搜集诗歌〃这项任务，这节课我们来整理资料。请大家自读整理资料的具体要求。2.学生汇报,教师相机强调:(1)自由组成小组(2)进行诗歌分类。3、明确诗歌可以怎样分类：(1)什么是古代诗歌：按音律分,可分为古体诗和近体诗两类。。①古体诗的发展轨迹:
3、《诗经》-楚辞-汉赋-汉乐府-魏晋南北朝民歌-建安诗歌-陶诗等文人五言诗-唐代的古风、新乐府。学生稍作了解。②近体诗:与古体诗相对的近体诗又称今体诗,是唐代形成的一种格律体诗。(2)什么是现代诗:①按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。。②按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。★按诗人。*按内容：叙事诗、抒情诗、说理诗、讽刺诗★按题材：山水田园诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗、送别诗、怀古诗等）*（古代诗、现代诗）★按形式分：格律诗、自由诗……懺体裁分：童话诗、寓言诗、散文诗……
4、*按国家和作者分：外国诗、中国诗濒创作方法分：诗歌、民歌或童谣★按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗1・以小组为单位整理搜集到的诗歌，完成《诗歌分类表》，推荐一首诗给全班同学,说说为什么喜欢这首诗。类别题目作者2・各组交流自己的表格，朗读自己组推荐的诗歌，谈谈自己的理解及喜欢的理由。四、课后作业1、完成部分练习册。2、熟读〃阅读材料〃。第三、四课时一、阅读《诗经•采薇》（节选）1、我国是一个文明古国,有五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经
5、有两干多年诗歌的历史了，简单介绍《诗经》。让我们先来阅读《采薇》中的一小段。2、指名读，齐读，教师相机指导学习〃薇、矣、霏"三个生字。3、通过预习，你读懂了这首诗吗？4、指名讲解诗句的意思,解决重点词〃昔、矣、依依、思、霏霏"。5、谈谈诗的大体意思:一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。6、指名读，齐读，背诵。二、学习唐诗《春夜喜雨》1、指名读，齐读。2、交流阅读收获。3、阅读《赏析》:体会〃喜〃字。4、背诵这首五言律诗。三、《西江
6、月•夜行黄沙道中》1・自由地读诗歌，把诗歌读通顺。2、让几名学生朗读,比比谁读得流利,有节奏，优美,并读出古诗的韵味来。其他同学作出评价，师相机引导学生读出这首词的节奏。3、交流诗歌大意。听取：听到。七八个星天外：天外七八个星。两三点雨山前：山前两三点雨。茅店:乡村小客舍。旧时茅店社林边,路转溪头忽见：道路转过溪头,忽然出现社林旁边4、小结:《西江月•夜行黄沙道中》是宋代著名爱国词人辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。词人把人们熟悉的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥巧妙地组织起来,让我们感受到一种恬静的美。整
7、首词体现了词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。这也正是作才忘怀于大自然所得到的欢乐。四、阅读《天净沙•秋》1、自由地读诗歌，把诗歌读通顺。2、《天净沙•秋》这首曲是元代散民家白朴描写秋景的一首小令，但其中没有秋景的清萧，没有悲凉的情绪。有的却是色彩鲜明的美丽的秋景。如曲中的〃白草〃〃红叶〃〃黄花〃三个词语,让我们感觉到秋天是那么的色彩鲜明。同时，全曲没用一个〃秋"字，却传达出了浓郁的秋意。整首曲诗人巧妙地并列六组名词来描摹了一幅地面与天空的和谐画面：日头平西，落霞满天，小村披拂着斜晖；炊烟袅袅几如
8、凝止，老树枝栖不动纹丝，乌鸦树羽辍立枝头。在这一片宁静的秋景当中，突然掠过一只大雁,飞下地面。曲中,静中有动,动静结合。五、作业布置1、完成部分练习册。2、背诵四首古代诗词。第五、六课时—、引导学生了解诗、词、曲。诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。1、《春夜喜雨》是一首唐诗，诗盛行于唐代，它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定。2、《西江月•夜行黄沙道中》是一首词,词盛行于宋代,它的调有定格,句子有定数,字有定声。词有单调、双调之分。单调就只有一段,如
