山东省淄博市临淄区第八中学六年级语文上册第四单元19莺导学案（无答案）鲁教版五四制

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1、第四单元19莺课文学习设想文屮多次使用表示欢乐的形容词如“喜悦”“欢畅”“欢快”“无忧无虑”“愉快”，等等，生动的写出了莺的特点：活泼好动、生性胆小、善于唱歌。要调动学生的想象力和从小积累的一些生物知识，让学生先概括文屮所写内容，在此基础上反复读课文，认识莺的生活习性及特点，并学习作者用词准确的写法和细致观察的科学精神。另外，自主、合作、探究的学习方式，有利于学生在感兴趣的活动屮全面提高语文素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。.12cm刖置预习1.熟读课文，了解作者情况，扫除生字词。（1）木文选自（），作者（），（）国博物学家、作家。（2）看拼音写出汉字

2、或给加线字注音：欢chang（）hdn（）养tidn（）静阴mdi（）xiao（）条2（）色赋予（）栖息（）迁徙（）孵卵（）2.试着概括每个语段的主要内容。3.圈画文屮含有比喻、拟人、排比等修辞的优美语旬。第一课时学习目标1、扫蓿字词障碍，了解课文內容。2、概括文章主要內容及各段要点一一归纳中心。3、圈BJ文中含有比喻、拟人、扫E比等修辞的优美语句口4、激发学生热爱鸟类，热爱自然的情感，突出“人与自然和谐共处”的思想。重难点概括文帝主要内容及各段要点——归纳中心。课堂流程学习内容学法指导目标认定2分钟播放一段夜莺的歌声。刚才人家听到是一段夜莺的鸣叫声，好听吗？莺是--

3、种什么样的动物呢？今天就让我们來了解它。（大屏幕出示学习目标）明确目标，圈出关键词自主学习18分钟1、生字我解决速读，标出段的序号，初步感知课文的内容。同时，注意圈画出牛字词。教师可让学生自问自答，理清阅读中的文字障碍。2、段意我概括引导学生边读课文，边找出各段中的关键语句，并据此概括各段大意，把握课文内容。3、特点我來说结合课后“练习一”，弄清文章抓住莺的什么特征进行说明。要求：学主细读课文一遍，思考：作者怎样介绍莺，主耍介绍莺的那些特点？f拭问1］莺有那些特点？试用课文小的词语加以概括。［提问2］莺的特征中最突出的特征是什么？文中哪些句了可以看出來？4、语句我圈画

4、。提示：上课前，我们看了《大百科全书》中冇关莺的介绍，“练习二”屮提到课文屮运用了文学的笔调來描写莺，大家圈画出文中含有比喻、拟人、排比等修辞的优美语句，并试着做一处批注。5、情感我体味让学生冇感情朗读课文，摘出优美语句并加以揣摩，并从中体会作者对白然、对生命的热爱。学生以小组为单位，独学与群学相结合，小组明确分工与任务，在规定的时间内依次完成展示交流点拨升华20分钟1•段意我概括明确：笫一段：鸟是春的使者。第一段：介绍莺的特性第三段：介绍莺的毛色第四段：介绍莺的生活习性第五段：莺生性胆小笫六段：黑头莺是杰出的歌唱家2.莺的特点我來说［捉问1］莺有那些特点？试用课文中

5、的词语加以概括。明确：活跃、灵巧、轻盈、好动、富有感情、生性胆小。［提问2］莺的特征中最突出的特征是什么？文中那些句子可以看出来？明确：活跃、爱唱歌。第2段“处处能看见它们飞来飞X-的欢快身影”说明其活跃，“到处能听见它们欢畅的歌声”说明其爱唱。笫4段它们“玩耍、搭窝、不停的出入”又是活跃的表现，而“总是以儿支歌结束”冇时爱唱的表现。笫5段，一旦危险过后，“它们又变得欢乐愉快，又唱又跳”，这是活跃、爱唱的表现。笫6段以黑头莺为例，极力描述其叫的“最好听”，声音“最流畅”，听Z使人动情，真是杰出的歌唱家。补充概括主要内容的方法：摘录句段法：有的文章小的总起、过渡句、重点

6、段落概括了全文的大意。阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。(其他的项目在学生的展示中教师及时点拨)教师小结：本文介绍了莺的外形特征、生活习性、性格特征、声音特点等，它的特点是惹人喜爱、活跃、灵巧、轻盈、好动等等。文章用文字的笔调描写，写得形彖、具体、生动，表现出作者对营的喜爱Z情。课文语言优美，值得品味。学生在展示中注意勾画知识要点，记录笔记，记录教师补充的学习方法，养成好的学习习惯四达标反馈5分钟1.根据拼音写汉字，给加点的注音：欢chang()hdn()养tidn()静阴mdi()xiao()条he()色赋予()栖息()迁徙()孵卵()2.请从课文屮找出

7、词语概括莺的特点。3.请概括第五段的段意。并说明你是用什么方法概括出來的？学生完成问题纸以小组为单位上交第二课时学习目标1.引导学生概括、归纳段意，把握课文要点。2.学习、落实说明文语言。3.概括要点，品析语言，体会作者对莺的感情。重难点品析语言，体会作者对莺的感情。课堂流程学习内容学法指导目标认定2分钟给“莺”加修饰语，例的莺，根据是什么？你是从哪里看出來的？学生在回答中复习了上节课内容，然后出示木课学习冃标，垂点是品析语言。人屏幕出示。明确目标自主学习18分钟1.品析语言：学生反复读课文，品读文章的精彩Z处，感受本文的语言美、情感美；标出不明口的