2019年六年级语文上册 第四单元 19 莺导学案 鲁教版五四制

《2019年六年级语文上册 第四单元 19 莺导学案 鲁教版五四制》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019年六年级语文上册第四单元19莺导学案鲁教版五四制课文学习设想文中多次使用表示欢乐的形容词如“喜悦”“欢畅”“欢快”“无忧无虑”“愉快”，等等，生动的写出了莺的特点：活泼好动、生性胆小、善于唱歌。要调动学生的想象力和从小积累的一些生物知识，让学生先概括文中所写内容，在此基础上反复读课文，认识莺的生活习性及特点，并学习作者用词准确的写法和细致观察的科学精神。另外，自主、合作、探究的学习方式，有利于学生在感兴趣的活动中全面提高语文素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。前置预习1.熟读课文，了解作者情况，扫除生字词。（1）本文选自（），作者（），（）

2、国博物学家、作家。（2）看拼音写出汉字或给加线字注音：欢chàng（ ）hán（）养 tián（）静 阴mái（）xiāo（）条hè（ ）色 赋予（ ）   栖息（  ）迁徙（） 孵卵（ ）2.试着概括每个语段的主要内容。3.圈画文中含有比喻、拟人、排比等修辞的优美语句。第一课时学习目标重难点概括文章主要内容及各段要点——归纳中心。课堂流程学习内容学法指导一目标认定2分钟播放一段夜莺的歌声。　　　　刚才大家听到是一段夜莺的鸣叫声，好听吗？莺是一种什么样的动物呢？今天就让我们来了解它。（大屏幕出示学习目标）明确目标，圈出关键词二自主学习18分钟1、生字我解决速读，

3、标出段的序号，初步感知课文的内容。同时，注意圈画出生字词。教师可让学生自问自答，理清阅读中的文字障碍。2、段意我概括引导学生边读课文，边找出各段中的关键语句，并据此概括各段大意，把握课文内容。3、特点我来说结合课后“练习一”，弄清文章抓住莺的什么特征进行说明。要求：学生细读课文一遍，思考：作者怎样介绍莺，主要介绍莺的那些特点？[提问1]莺有那些特点？试用课文中的词语加以概括。[提问2]莺的特征中最突出的特征是什么？文中哪些句子可以看出来？4、语句我圈画。提示：上课前，我们看了《大百科全书》中有关莺的介绍，“练习二”中提到课文中运用了文学的笔调来描写莺，大家圈画出

4、文中含有比喻、拟人、排比等修辞的优美语句，并试着做一处批注。5.情感我体味让学生有感情朗读课文，摘出优美语句并加以揣摩，并从中体会作者对自然、对生命的热爱。学生以小组为单位，独学与群学相结合，小组明确分工与任务，在规定的时间内依次完成三展示交流点拨升华20分钟1.段意我概括明确：第一段：鸟是春的使者。第二段：介绍莺的特性第三段：介绍莺的毛色第四段：介绍莺的生活习性第五段：莺生性胆小第六段：黑头莺是杰出的歌唱家2．莺的特点我来说[提问1]莺有那些特点？试用课文中的词语加以概括。　明确：活跃、灵巧、轻盈、好动、富有感情、生性胆小。[提问2]莺的特征中最突出的特征是什

5、么？文中那些句子可以看出来？　明确：活跃、爱唱歌。第2段“处处能看见它们飞来飞去的欢快身影”说明其活跃，“到处能听见它们欢畅的歌声”说明其爱唱。第4段它们“玩耍、搭窝、不停的出入”又是活跃的表现，而“总是以几支歌结束”有时爱唱的表现。第5段，一旦危险过后，“它们又变得欢乐愉快，又唱又跳”，这是活跃、爱唱的表现。第6段以黑头莺为例，极力描述其叫的“最好听”，声音“最流畅”，听之使人动情，真是杰出的歌唱家。补充概括主要内容的方法：摘录句段法：有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。（其他的项目在学生的展示中教

6、师及时点拨）教师小结：本文介绍了莺的外形特征、生活习性、性格特征、声音特点等，它的特点是惹人喜爱、活跃、灵巧、轻盈、好动等等。文章用文字的笔调描写，写得形象、具体、生动，表现出作者对营的喜爱之情。课文语言优美，值得品味。学生在展示中注意勾画知识要点，记录笔记，记录教师补充的学习方法，养成好的学习习惯四达标反馈5分钟1.根据拼音写汉字，给加点的注音：欢chàng（）hán（）养tián（）静阴mái（）xiāo（）条hè（ ）色 赋予（ ）栖息（  ）迁徙（） 孵卵（ ）2.请从课文中找出词语概括莺的特点。3.请概括第五段的段意。并说明你是用什么方法概括出来的？学

7、生完成问题纸以小组为单位上交第二课时学习目标1．引导学生概括、归纳段意，把握课文要点。2．学习、落实说明文语言。3．概括要点，品析语言，体会作者对莺的感情。重难点品析语言，体会作者对莺的感情。课堂流程学习内容学法指导一目标认定2分钟给“莺”加修饰语，例＿＿＿＿的莺，根据是什么？你是从哪里看出来的？学生在回答中复习了上节课内容，然后出示本课学习目标，重点是品析语言。大屏幕出示。明确目标二自主学习18分钟1.品析语言：学生反复读课文，品读文章的精彩之处，感受本文的语言美、情感美；标出不明白的地方，思考揣摩。（教师指导学法：品味语言从写法、修辞、用词等角度去领悟作者的

8、感情。大屏幕投示：用词美