课题研究方案(李林枝)

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1、《浅谈初中英语教学中的文化移入》课题研究方案龙山县第一中学李林枝一、问题的提出语言是文化的载体，有着丰富的文化内涵。学习英语的过程，也是了解和掌握英语文化背景知识的过程。对文化背景知识的掌握程度直接影响到一个人的英语使用能力，是能否得体地运用语言的前提。因此，在学习英语语言知识的同时，也要注意同步地学习与英语有关的文化。于是，我为了拓展学牛的文化视野，提升他们的文化素养，培养他们的跨文化意识。决定让学生以“浅谈初中英语教学中的文化移入”为题，通过英语综合实践活动课这一教学形式，来指导学生开展研究性的

2、学习。二、研究现状分析在近些年，无论国内国外，语言与文化教学相结合，是语言学界和外语教学界的热门话题，各种学术会议和论文，可谓林林总总。在国内，王开玉(2003)论述了跨文化教育的主要原则和跨文化教育的主要问题，以及跨文化教育的必要性，跨文化教育的内涵，文化差异的主要表现形式。姜雅明、赵爱国(2003),结合外语教学来探讨语言与文化，与交际以及语言教学与文化教学的相互关系等，从实践证明，应该对外语教学的全过程进行“文化移入”，即在语言教学的同时进行相应的文化教学。从这些研究可以看出，对于英语教学中的

3、文化移入的研究涉及面越来越广，但由于在教学过程中，大多只注重理论，而未能与实践相结合,在如何进行文化教学的问题上却存有较大的分歧。因此，本课题从英语教学中的文化差异入手，着重研究教学过程中的文化移入方法，从而为英语教学工作注入新的活力。三、研究的价值1、在英语教学中，不重视文化知识，显然会落后于客观的需要。也就是说，学习和使用一门外国语必须同时学习这门外国语所赖以存在的文化。2、英语教学的目的不仅是传授语言，还要有意识地传授对象国文化知识，达到扩大知识面，培养学生掌握一种交际技能。美国一位学者在谈及

4、跨文化交际时说：“仅仅掌握了一种语言，并不意味着能完全同使用该语言的人进行交际。”有时非但达不到交际的目的，还可能产生截然相反的效果。这就对我们的英语教学提出了一个亟待重视和解决的问题一一要把对文化的了解和掌握贯穿在英语教学的始终。因此，我们应该认识到英语教学中文化移入的重要性，并且把语言学习与文化移入有机地结合起来。四、关键词界定“文化移入”是指它是指文化上有区别的群体之间持续和广泛的直接接触所导致的文化变迁。“初中英语教学中的文化移入”是指在英语教学中要注意语言与文化的关系，应提高对中西文化差异

5、的敏感性和适应性，树立文化意识并注重文化知识的传授。五、研究目标1、了解中西文化主要在哪些方面存在差异2、英语教学中应注意语言与文化的关系3、提高对中四方文化差异的敏感性和适应性4、树立文化意识5、注重文化知识的传授六、研究内容1、英语教学中语言与文化的关系2、文化移入的重要性3、产生文化差异的原因4、教材中所体现的文化差异5、教学中文化移入的方法七、研究方法行动研究法：在教学中实践，在教学中研究，不断反思、完善研究过程；然后加予总结，找到适合课堂教学文化的方法，最后再服务于教学。总结归纳法：根据自

6、己收集的有关本课题的资料，分析总结他们的观点，从中归纳岀对论证本文观点有用的理论，加以组织和整理。八、研究步骤第一阶段：主要是确立研究的具体内容，进行理论研究学习，调查现状，拟订研究计划。1、确定内容：通过英语教学，发掘地方文化的差异。运用比较的方法，让学生认识到其中的文化差异。2、理论学习：理论是行动的指南。查阅相关的文献资料；通过互联网，学习先行者的宝贵意见。3、调查现状：通过问卷，调查学生对地方文化差异的了解程度,以及学生对文化差异的认识。4、拟订计划：在组员与有经验的同事的支持下，完成研究计

7、划。第二阶段：主要是根据方案对课题进行研究。及时收集研究信息,注意调控，不断完善、调整研究程序。1、进行课堂科学研究，合理安排研究时间，让学生自主的寻找教材中的文化差异。2、分组采访或咨询全校的英语教师，看看他们对地方文化差异了解多少，学生认真听取并作好笔记。3、加强课题研究材料、分析材料的收集、整理、归档、管理。4、定期与学生交流，促进研究深入。5、组织好教学研讨课。6、针对研究中出现的问题，进行反思，修正研究计划。第三阶段：主要是进行研究行动验证，总结研究成果，撰写课题研究报告和研究工作总结。1

8、、进一步研究、探索、总结。2、收集、整理课题的研究材料，总结研究的过程，撰写课题研究报告。