如何设计课题研究方案李宁

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1、课题研究方案的撰写海阳市教学研究室李宁示例：《小学三年级语文易错字归因及对策研究》研究方案海阳市XXX学校XXX研究课题题目《小学/英语/实践性/作业的/设计/研究》《小学/语文/课堂/有效/提问/的研究》《提高小学生/英语/课堂/听力的研究》《低年级/语文/集中识字/教学策略/的研究》一、问题的提出时代背景（针对什么实际问题确立了小课题？）现实意义（研究这个小课题有什么实际意义？）现状分析(课题研究的相关情况）二、研究的设计1.课题的界定：（含研究对象、课题性质；概念界定）2.研究假设3.研究内容：（问题细化，确定拟定解决的关键性问题，以形成问题库）研究的具体问题——几个？4.研究目标：

2、研究中要求达到的某种期望的结果5.研究方法：（简单说明在课题中怎样运用）1.课题的界定例如：本课题以辛安镇初级中学初三、初四学生为研究对象，针对——、——、——内容进行研究，这是一项应用性的课题研究。概念界定（根据情况）：所谓“开放式教学”是指……2.研究假设假如我们就________研究，采用———方法，形成———，那么，就会——————，提高（增强)_____.研究内容、研究方法研究成果、研究效果3.研究内容例如《初中语文小组合作学习研究》1.小组合作学习内容；2.小组合作组织形式；3.小组合作评价机制。例如《初中语文小组合作有效性研究》研究内容1.影响小组合作学习的因素（内容、组织、

3、参与、评价等）2.提高小组合作有效性的方法4.研究目标例如《初中语文小组合作学习研究》1．明确小组合作学习的内容；2．探索科学的小组合作组织形式；3．形成具有激励作用的评价机制。5.研究方法经验总结叙事研究个案研究调查研究“行动研究”研究方法：经验总结通俗讲就是从大量的教学实践中，梳理、归纳、提炼出成熟、典型、理性的做法。研究方法：叙事研究“叙”就是叙述，“事”就是事件。是用讲故事的方式，追述、还原自己亲身经历或者所见所闻的意义性的“教育事件”，表述自己对教育的理解、对教学理论的感悟。在叙述的过程中，自己的“经验性教学”往往就转变成了“反思性教学”、“研究性教学”。研究方法：个案研究就是对

4、单一的研究对象进行深入而具体研究的方法。个案研究的对象可以是个人，也可以是个别团体或机构。三、组织实施1.具体过程起止时间的规划，最好安排到周次，明确结束的时间；明确每段时间内要完成的研究任务，分别采取什么方法。2.成员分工3.研究措施1.明确每段时间内要完成的研究任务，分别采取什么方法。比如:先调查（调查法）→然后反思设计（思辨法）→接着实践行动（叙事研究——故事）→总结反思（经验总结）2.成员分工成员承担具体任务——具体研究什么问题——解决问题的策略（结题）——研究中积累的典型案例（结题）—四、研究成果及其表现形式1．过程性成果：案例、课例、反思札记、学术论文，以典型案例为主（形成典型

5、案例库）。2．最终成果：《×××××研究报告》（或调查研究报告）解决问题的有效策略（形成策略库）2011年小课题研究思路问题库案例库策略库课题研究过程中几个问题1、研究方案的必要修订与调整（研究过程的不断完善）研究方案不可能一蹴而就，必须随着研究的不断深入进行随时补充调整。只有进入实践的层面，我们才会更清楚地认识问题，更深刻地理解问题，更直接地找到解决问题的方法。研究方案与研究一定是有差距的，所以修订调整是必须的、必要的，而且这个环节也应该是伴随研究过程的始终。2、广泛学习先进的理论、虚心借鉴别人的成功经验如果说我们的小课题研究有什么“捷径”可走的话，那么就是“学习教育理论，借鉴别人经验”

6、任何一项研究都要有理论做指导、做支撑。把学习理论与探索实践和持续反思紧密结合起来，我们的研究既不迷失方向、又有实际效果。3、贯穿始终的思考分析小课题研究能否取得成功，首先取决于你在研究的过程中的思维含量（严密、全面、深入地思考）；小课题研究重在实践，最终还是要落脚于实践。4、原始（过程性）材料（档案）的收集整理包括整个研究过程的“前期准备、过程性工作、后期跟进”等原始的、详实的文本、图片、影像等资料。要注意坚持“及时、细致、真实、全面”的原则。打印要求2009——2010学年度小课题结题材料要求