综合高中教案14即景抒情诗四首--训练

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1、深圳市综合高中教案班级Z1403,04科目语文2015年月日第周星期第节授课教师吕海博章节或课题即景抒情诗四首一训练课时数1教学目的教学要求重点难点课型教法教具教学过程一、基础训练1.对《题李凝幽居》中词语的解说，不恰当的一项是(C)A.“题李凝幽居”中“题”字的意思是“写”，“幽居”的意思是僻静的居处。B.“僧敲”句中的“敲”，传说也曾写作“推”，“推敲”一词即来源于此。C.“闲居”句中的“少邻并”的意思是说李凝自小就有邻居紧挨着作伴。D.“幽期”句中的“幽期”指归隐的约定，“不负言”表示不违背诺言。二、课外赏析2.阅读下面一首宋诗，回答问

2、题。雨过周紫芝池面过小雨，树腰生夕阳。云分一山翠，风与数荷香。素月自有约，绿瓜初可尝。鹘鹅莫飞去，留此伴新凉。(1)本诗的颔联是怎样写“雨过”之景的？(2)有人说这首诗表达了作者凄凉心酸之情，你冋意这种看法吗？为什么？请结合全诗简要分析。3・阅读下面这首唐诗，回答问题。寄韩潮州愈①贾岛此心曾与木兰舟，直到天南潮水头。隔岭篇章②来华岳，出关书信过滅流。峰悬驿路残云断，海浸城根老树秋。一夕瘴烟风卷尽，月明初上浪西楼③。注：①贾岛因著名的“推敲”故事，博得当时文苑巨擘韩愈赏识，与韩愈感情深挚。②指韩愈被贬为潮州刺史赴任途中写的《左迁至蓝关示侄孙湘》

3、。③浪西楼：潮州的一座楼。(1)第三联景物描写形象而生动，请从炼字的角度举两例赏析。(2)全诗从开头至结尾，作者的感情有一个发展的过程，请用简明的语言概括。4.阅读下面这首诗，回答问题。赵翼峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游。最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。(1)本诗第一句“峭寒催换木棉裘”在全诗中的作用是什么？(2)诗中“最是秋风管闲事，红他枫叶白人头”两句历来为人称道，结合你的理解简要赏析。三、语言运用5.仿造下面的句式，选择恰当的情境和名句，再写两个句子。我梦想，来自塞外的大漠，在夕阳的金黄中，感受“长河落日圆”的情怀;我梦想，坐在家乡的明

4、月下，在满地的牢垮中，体会“月是故乡明”的感慨；6.将下面的短语组成两副七字对联，并填写在相应的横线上。①芝兰绕阶②黄牛耕地③翠柳迎春④桃李满园⑤千里绿⑥春绣锦⑦座凝香⑧万山金新春对联：上联下联教师办公室对联：上联下联答案：1.解析：C项，解释不准，因“少”有表示数量少、年龄小的义项，而把“少(sh树邻并”,误为“少(shao)邻并”了。2.答案：(1)这两句诗分别从视觉和嗅觉的角度，描绘了一幅雨过天晴的宁静、秀丽的画面。(2)(示例)同意。这首诗以乐景衬哀情。诗歌前三联描写了夏天傍晚雨过天晴之后,秀美的田园风光和宁静且充满生趣的村居生活，尾

5、联希望鹅鹅不要飞走，留下我孤单一人看这良辰美景，委婉地表达了内心的凄凉与心酸。(回答不同意，言之有理亦可)3.答案:(示例)(1)①“悬”字，写盘山而上，望不到尽头的驿路，好像悬挂在耸入云际的峰峦上，将道路的险阻形象地表现出来。②“浸”字，写海潮浸泡中湮湿的城根，老树满是秋意，将处境的凄苦形象地凸显出来。用景物烘托透露对韩愈的深切关心。深圳市综合高中教案（续页）教学过程（2）心逐兰舟，直到岭南潮水尽头，写对韩愈的眷念；读诗感慨，持书驶过漩水，写对韩愈的牵挂和慰问；驿路艰难，到任地环境恶劣，写对韩愈的同情和关切；瘴烟尽净，皓月银光照在浪西楼上，

6、写对韩愈的美好祝愿。4.答案：（1）运用环境描写，交代了时间，也为全诗奠定了悲凉的感情基调。（2）运用拟人手法，将“秋风”认定为“管闲事”的家伙，染红了枫叶，染白了人头，巧妙地表达了自己老之将至的感僦。（或红、白的使动用法，色彩上对照配置，也最容易引起人们对岁月无情、年华已逝的无限怅惘。）5.答案：（示例）我梦想，置身于江南古镇，在绵绵的细雨中，体味“沾衣欲湿杏花雨”的情调；我梦想，徜徉在长江之滨，在阵阵波浪声中，感受“烟雨莽苍苍”的气魄。6.答案：新春对联：翠柳迎春千里绿黄牛耕地万山金教师办公室对联：桃李满园春绣锦芝兰绕阶座凝香教后回顾