鄂教版品德与社会《向往明天》教学设计

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1、鄂敦版品德与社会《向往明天》敦学设廿教学内容义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与生活六年级下册第四单元第十三课《向往明天》。学情分析从学生的社会生活环境看，现在中心城市的小学生生活视野比较狭窄，学习儿乎成为了孩子生活的全部，只要孩子努力学习，其它什么事都不需要操心，甚至不需要自己动手。在这样的生活环境影响下，小学生的自理能力，社会适应力非常差。对于即将走进新校园，挑战新生活的孩子们来说，教方法比教知识要重要得多。从孩子的心理特点和认知程度上分析，孩子们即将走进新的校园，他们有很多新奇感也有很多顾虑和担忧，特别是周围的老师、家长跟他们灌输过很多有关初

2、中学习生活的忙和累,孩子们的焦虑思想也不轻，因此，引导孩子们树立正确的生活学习态度尤为重要。本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：了解屮学生活和小学生活的差异，感知屮学生活的特点。教学难点是：鼓励学生正确面对新的生活、新的挑战，用积极的心态做好进入初中的准备。在突破重难点的过程中，教师应注意：尊重学生内心的真实感受，注重学生内心情感的激发。设计思路本课在进行教学设计时注重要珍视学生的生活和他们对生活感受。设计教学活动时不冋避初中学习生活紧张的特点，且正确引导孩子们憧憬自己的未来牛活，鼓励学生用积极的心态面对新的挑战。此外，教学设计中有很多学生能力培

3、养的训练，如初中生活状况的调查、与朋友交流自己的寻梦计划、与困难过招等。在教学过程中，我设计了这样的活动：第一课时*:信息交流会、憧憬明天的我。第二课时：与新生活过招、“我的新梦想”交流会、相约在中学。教学目标情感态度价值观：培养学生而对新生活、新挑战的积极心态。知识目标：知道初屮生活与小学生活的不同，认识初屮生活的特点。能力目标：与学生一起探讨收集信息的途径、方法。尝试与好朋友商量解决生活、学习中的问题或困惑。做好上初中的各项准备工作。教学重点了解中学的学习环境、感受中学的学习氛围：了解中学生活的特点。教学难点产生对中学生活的向往，开始做好进入中学

4、生活的各种准备。教学准备教师准备：收集一些初中校园牛活的信息。学生准备：课前问询邻居或亲戚家哥哥、姐姐初中生活的情况并作好记录。课时安排2课时。第一课吋完成教材P87-P88页内容，话题为“走进中学校园”。第二课时完成教材P89-P90页内容，话题为“相约在中学”。教学过程第一课时活动一信息交流会1.师：同学们，充满情趣的小学生活就要结束了，我们将迎来崭新的中学生活。课前，我请同学访问过亲戚、邻居家的哥哥、姐姐，了解到了一些中学校园的学习、生活情况。现在，我们就来开一个信息交流会，大家汇总我们打听到的信息。2.指导学生梳理、整理收集到的信息，填写书上

5、88页表。（建议学生按“校园环境、校园设施、学习课程的设置、学习时间、就餐问题、校园活动”归纳收集到的信息）3.小结：同学们收集了不少的信息，我发现各小组收集的信息有不太相同之处，这是由学校差异造成的，但是，不管就读哪所学校，可以肯定的是，我们学习的课程是一样的，而且中学设置的课程都会比小学多，这就意味着学习的任务会加重，学习的压力会加大。仅管如此，我们还是非常向往初中的校园生活，对吗？【设计意图：要想让学生尽快适应初屮的学习生活，那么，了解初屮学习生活的特点至关重要。让学生学会寻找信息来源的渠道，学会收集与自己成长相关的信息，是学生必备的能力。】活

6、动二憧憬明天的我1.师：新学年的你，就是一名中学生了，你是会被学习的重担压弯腰，还是会在压力的挑战下茁壮成长呢？下面的活动就是“憧憬明天的我”。注意哟，明天就是你上屮学的某一天。2.小组活动：每个同学都憧憬一下明天的我是怎样的。（鼓励学生思考的范围广一些，可以憧憬自己的学习情况、交友情况、一天的校园生活，也可以憧憬自己的某一方面的进步等）3.小组派代表展示自己的憧憬，可以述说，也可以表演。4.小结：刚才，大家的憧憬都是快乐、美好的，这是因为新的环境、新的氛围、新的要求会造就新的“英雄”。每个同学走进初中校园，又会是一个新的开端，新的挑战会给我们带来新

7、的机遇，只要你勤奋、努力，你就会成为一匹“千里马”。【设计意图：本环节的活动设计旨在鼓励学生用积极、快乐的心境迎接新的挑战，不要因为环境的陌牛、朋友的分离、学习压力的增大而让即将毕业的孩子畏惧初中生活，要让孩子们坚信“未来是美好的”】板书设计走进中学校园紧张着、忙碌着、收获着、快乐着第二课时活动一与新生活过招1.师：中学是我们人生的一个新的起点，这一转折在给我们带来新鲜感的同时，也会使我们产生不同程度的不适应。下面我们要进行的活动就是与新生活过招，老师说出一个初中新生活的特点，你就说出迎接新生活的准备或应对办法。2.师牛过招：（教师说出大家刚才打听到

8、的中学生活变化，学生说出应对办法，教师相机指导。女山同学见面互不认识、学习科目增多作业做不完、在校时间比较长